“被輔導”后的大學生們能否真正清楚地認識自身的發展？蘇州大學一支社會實踐調查團隊以該校1300多名不同專業的90后大學生為主體，圍繞自我探索、外界探索、決策行動等生涯自覺意識要素進行了為期兩個月的專項調研活動。

近年來，大學畢業生日益凸顯的“就業難”問題使得各高校越來越重視學生的職業生涯規劃，不少學校更是在新生入學時就融入了有關職業生涯輔導的培訓課程和系列講座。但是，“被輔導”后的大學生們能否真正清楚地認識自身的發展，究竟是否具備了生涯自覺意識？為了解答這些問題，蘇州大學物理科學與技術學院一支社會實踐調查團隊，就以該校1300多名不同專業的90后大學生為主體，圍繞自我探索、外界探索、決策行動等生涯自覺意識要素進行了為期兩個月的專項調研活動。

絕大部分學生進行過自我探索

“你覺得大學生在職業生涯規劃上具有自覺意識嗎？”在調研團隊最初的街頭隨機采訪中，不少家長們坦言即便是大學生，孩子的職業生涯也需要自己操心。六成被采訪者也認為90后大學生對于未來的職業生涯可能沒有一個清晰的規劃。

然而，調查結果卻顯示近九成的90后大學生進行過自我探索，其中三分之一的大學生對自己的興趣和特長、氣質和性格，以及綜合能力的強弱都非常了解；近八成的90后對未來有清晰的目標，只有不到5%的大學生表示并不了解自己，暫時沒有考慮過未來。

調查同時發現，80％左右的90后大學生了解自己所學專業的行業前景和就業方向，更有超過半數的學生關注過自己目標職業的行業環境。

對于出乎意料的調查結果，調研團隊90后學生董駟維笑稱，這樣的“意外”其實并不令人意外，“我周圍就有許多90后大學生在為自己的職業規劃有條不紊地鋪路?！彼J為，加強專業理論學習、考取各類資格證書、參加學生活動和實踐實習等都是現在大學生為就業所做的最為直接積極的準備。

工科專業學生袁星自入校以來就堅持假期實習。他說：“動力僅是源于對未來的期望。我看重現場實踐，高強度的操作工作培養了我分析和解決問題的能力，為我在專業領域有所發展奠定了扎實基礎?！鄙鐣W院學生殷志偉是2010屆江蘇省大學生職業規劃大賽蘇南賽區一等獎獲得者，雖然是一名大三學生，但對于生涯規劃的細節性問題，他卻表現得特別理性和成熟?！艾F實與理想可能并不一致，所以需要我們提前進行自我分析和環境分析?！币笾緜ビX得，要縮短職場新人的過渡期，前提是要深刻了解自己，這樣才能有所進取。

其實，像袁星、殷志偉這樣為自己目標付出行動的學生并不在少數。一批90后正通過參加勤工儉學、嘗試自主創業等在社會舞臺上鍛煉自己、認識自我。他們提前完成了從校園走向社會、從課堂走到實習崗位的完美轉變，不但挖掘了自己的職業優勢，也從中準確定位了自己的職業人生坐標。

“自覺意識的一個重要表現就是能自發地進行自我探索和外界探索，所以我們調研的立足點才會定在自覺意識?！眹乙患壜殬I指導師、調研團隊指導老師王劍敏認為，充分分析目前90后大學生的現狀，并配合相關生涯輔導機構，是真正發掘學生潛能、塑造具有發展活力生涯的有效途徑。

主動出擊才能獲得“對癥”的職業輔導

2011年4月，蘇大成立了學生職業生涯規劃輔導中心。當提問學生“希望從輔導中心獲得什么類型的幫助”時，有近半數的90后表示想要獲得面試準備輔導，不少學生則青睞于職業方向定位，渴望能接受專業人士進行“一對一”的指點迷津。但讓人不解的卻是，愿意主動找職業生涯輔導中心的大學生卻只有近三分之一。

“新機構令我們覺得陌生”、“在猶豫是否要去咨詢”、“最近學業很忙，暫時不去應該影響不大”……對于“暫緩出擊”的理由，學生們如此解釋。

職業生涯輔導中心副主任黃文軍巧妙比喻：“輔導中心其實就像一家醫院，看病者往往是自己先發現問題才主動到醫院尋求幫助?！痹谒磥恚嬲鉀Q困境的關鍵還在于自身，大學生只有像關注身體健康一樣關心自己的職業生涯，才是具有較高的生涯自覺意識。“當然，輔導中心會不斷幫助學生喚醒職業生涯意識，并在學生擇業迷茫時給予適合的生涯規劃幫助和建議?！秉S文軍說。

能獲得“一對一”的專業輔導對學生來說也是一場信息資源的搶戰，電子信息專業學生董元就嘗到了“主動出擊”的甜頭。他有過一段迷茫期，對于未來是直接就業還是繼續深造難以抉擇。經過考慮，董元走進了專業導師的辦公室。沒想到，這次面對面的交流指引了他未來的方向?！敖Y合老師的分析再做判斷，生涯規劃能更加明確。”他坦言，通過跟導師單獨的交流和深入的分析，收獲的不僅僅是量身定制的有效建議，而讓自己清晰了解到自身優勢所在和努力方向。現在，決定繼續深造讀研的董元正熱情地投入到實驗室做項目，他廣閱書籍、精研技術，希望能在專業學習中有更深的領悟。

分類教育是滿足學生個體需求的“良方”

通過調查不難發現，目前多數90后大學生對個人發展確實有一定計劃性，在自我認知、外界探索、設立目標和落實行動等環節都顯示出了較強的自覺意識。但相對關注國內外局勢、政策對行業影響的還較少，可見90后的生涯自覺意識確實有待進一步提高和深入，這同時也對高校職業生涯規劃教育提出了新的要求。

“未來的職業生涯規劃教育已經不能停留在幾次講座上，而是一個不斷推進的過程，應當根據學科專業、生涯自覺程度等因素分層次地培養學生?！痹谕鮿γ艨磥?，分類教育顯得尤為重要。對于90后的生涯規劃，籠統式的職場輔導不再可行，必須按個體需求有針對性地開展。

而在此次調查中，也確實顯示有85%以上的大學生希望得到專業的職業規劃咨詢指導。雖然通過積極開展各種實踐活動、豐富聯系實際的專業知識也能滿足他們的個體需求，但生涯輔導的專家化，以及一對一咨詢的形式將是未來職業教育的大勢所趨。

王劍敏還建議，希望改變傳統的以學校搖旗吶喊為主、學生被動參與為輔的生涯規劃，形成政府、高校、企業、社會、學生五位一體積極配合的職業生涯輔導體系。比如，政府出臺一些政策和法規，切實保護大學生在實踐實習中的合法權益；加強校企合作，推進創業就業實訓基地建設；多向大學生提供就業信息與實習機會，改善與企業雙方信息不對稱的情況，等等。（蘇州大學姚臻）