一項針對2012屆畢業生的調查顯示，82%的大學生希望找到一個時間清閑、工作穩定的工作，39%的大學生愿意自己選擇創業，59%的學生愿意到基層就業或者回家鄉就業。伴隨著中國高等教育由精英教育進入大眾化教育的時期，“90后”大學生日益接受大眾化就業的現實。在他們身上，以往高人一等的精英就業觀越來越少見，求職的務實性越來越高。

當很多畢業生開始忙碌于考研和找工作時，河南師范大學2012屆文學院畢業生小董卻報名參加了該校的“碩師計劃”，畢業后到在縣鎮及以下農村學校任教3年，3年后回學校學習一年，然后再繼續留到當地任教。

現在就業形勢越來越嚴峻，如果能夠回到家鄉當一名教師，有一份穩定的工作，可以有充裕的時間去全國各地旅游，干自己喜歡的事情，這對小董來說，是夢寐以求的事情。

和小董一樣，越來越多的“90后”畢業生擇業觀念更為理性，愈加務實，畢業后愿意回到自己的家鄉，扎根基層，或當教師或當醫生。一方面，這與他們在大學暑假期間參加支教、支農、支醫等志愿者服務有一定關系；另一方面，“90后”大學生對父母的依賴程度要強于“80后”的大學生，所以畢業后也愿意回到父母的身邊。

同為“90后”，小胡選擇了另外的人生道路，他畢業后回到家鄉鄭州市中牟縣姚家鎮粱家村當了一名村主任助理。“大學生完全可以為新農村建設貢獻一份力量，雖然遠離城市的喧囂和繁華，但是我每天都被淳樸的農民感動著，我用所學的法律知識解決鄰里的糾紛、向農民普及基本的法律知識，通過在基層一線摸爬滾打，我的意志得到錘煉，能力不斷提升?！毙『J為，“無論是在農村還是城市，都一樣能夠建功立業。”

面對嚴峻的就業形勢，還有不少“90后”大學生更愿意去挑戰，選擇自己創業，通過自己的雙手，尋找實現夢想的著力點。

河南師范大學小魏來自農村，大學期間，他在努力學習專業知識的同時，也想到了家鄉的孩子們，他知道他們求知欲很強，但是因為農村優秀教育資源匱乏，教育形式單一，于是每年暑假，他都要召集一些同學到家鄉辦輔導班。輔導班的學生從少到多，經過不斷地探索、調研、改革，小魏在畢業后投資10萬元，創辦專業的學生輔導機構，讓更多的孩子接受到更好的教育。目前，他的培訓公司還為大學畢業生提供了不少就業崗位。

“有人說，最感動自己的是那些真正奮斗過的歲月，真正把你感動得流淚的歲月才是值得珍藏的歲月?！毙∥禾寡?，“在創業過程中，我也經歷過許多挫折和困難，承擔了很多責任和風險，但創業過程中收獲的進步和成長是我人生中最美麗的回憶?！?/p>