轉載：東方網-文匯報

上海大學、上海師大等高校把專家請進“思政課”課堂；上海立信會計學院、上海海洋大學等高校創新實踐教學環節，把課堂教育與日常教育、社會實踐密切結合；而通過思政課，華東師范大學的學生則有了以課題參與社會熱點問題研究的機會。

在上海高校，曾被認為理論色彩過于濃厚的思想政治理論課，如今越來越受到大學生的追捧，這源于開動腦筋探索教學方法的改革，提高思政課對大學生的長久吸引力。

金融危機搬上思政課堂

上海立信會計學院思政課教師劉燚剛剛完成了最新的教學設計，金融危機下的就業思考等眼下最熱門的話題被有意識地引入學生視野。

“典型事例進課堂、重大現實事件進課堂、學生思想實際進課堂、學生行為方式進課堂、教師人格魅力進課堂?！彪S著社會日趨多元化，學生亟須一些有效的思想和方法來理解現實、樹立正確的價值觀。上海立信會計學院注重實踐教學，最新的社會熱點問題都能及時引入到思政課上?！捌G照門事件”、“姜巖事件與愛情道德”等都走進了課堂。同時，該校提倡“5個一”，把讀、寫、做、講、論結合起來，要求學生在課程學習過程中自覺履行“閱讀一本原著、撰寫一篇調查報告、制作一個專題PPT、進行一次課堂演講、組織一次討論會”。

學生反響：

實踐教學開展后，學生對思想政治理論課的接受態度有明顯改變，最新的調查數據顯示，對思政課不感興趣的學生大大減少，認為“對國家政策增加了理解、對社會熱點關注度的提高”的學生占到了98%。

專家學者串起理論“項鏈”

思政課專職教師把握課程主線，將教材內容準確傳授給學生；學科專家和社會典范人物以講座或訪談形式講授重點專題，像“珍珠”和“鉆石”鑲嵌在“思政課”上。這就是上海大學的“思政課”教學新模式——“項鏈模式”。

上大建立了一個占思政課教師隊伍40%的校內外兼職教師師資庫，目前已有25名專家入庫并參與思想政治理論課教學。兼職教師一般都有自己的專業特長，新的面孔、不同的教學風格、不同的教學視角，有利于激發學生的學習興趣，促使學生更好地學習與思考。例如，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”一課，教研室邀請上大文學院資深社會學專家胡申生老師7次擔任試點教學。3次教學效果測評統計顯示，97%的同學教學滿意度選擇了最高的A檔。學生紛紛在網絡論壇反饋聽課感想，共有300個帖子，點擊近5000次。

學生反響：

在網絡課程論壇里，學生對“項鏈模式”好評如潮。學生回帖表示，“課堂氣氛活躍，內容不顯沉悶?！楁溎Ｊ健晒χ幘褪亲屛覀兏鲃拥厝W”、“訪談課程主講教師與嘉賓互動，上‘項鏈模式’訪談課的確是享受。”

課堂內外潛心“課題研究”

完成一篇高質量的課題研究，這已成為華東師大思政課改革的一個亮點。上學期，該校學生在思想政治理論課上建立研究小組，設計了包括《華東師范大學一年級大學生理想信念研究》、《90后大學生價值觀研究》、《上海市民對上海世博會期待研究》、《大學生偶像問題研究》等課題，進行深入研究。

學生的自主研究幫助大學生真正樹立了社會主義核心價值體系。羅俊杰等同學把《中國特色社會主義新農村的成功典范——以華西村為視角》作為研究課題，他們查找資料、實地考察，從中看到了未來中國農村的希望，也增強了走中國特色社會主義道路的決心和信心。通過對支教學生以及家鄉中學優秀教師的走訪，范旭金等免費師范生更加堅定了回到西部家鄉、當一名優秀人民教師的決心。

學生反響：

隨著課題的深入研究，一些學生深層次問題得到解決。一位同學說：“這種教學方法完全顛覆了理論教育課程在我腦海里的乏味印象。它為我們提供了很大的提升空間”。彭天蘭同學說，“這門課引領我踏上了認識大學、認識社會的征程，盡管它沒有告訴我標準答案，但卻指導和激勵我去思考、去嘗試、去探索”。

學生家長對研究式教學給予了足夠的支持，在“學生家長兩地書”的活動中，許多家長平生第一次接到孩子的來信，激動不已。一位家長寫到，“收到女兒的第一封信，看了一遍又一遍，知道女兒已長上奮飛的翅膀起飛了?！?/p>

本報記者李雪林