“唱讀講傳”在重慶的熱火開展證明了一個事實：開展“唱讀講傳”活動是推進社會主義核心價值體系普及教育的好載體。但如何把這把火引入到高等學校大學生思想政治教育的主戰場并形成燎原之勢，使枯燥乏味的理論教學變得生動活潑、寓教于樂，是非常值得探索的。

2009年以來，筆者所在學校長江師范學院開展了豐富多彩“唱讀講傳”的活動，提振了學生的精氣神，也提振了學校的精氣神。具體做法是：抓好“唱讀講傳”活動融入理論教學、實踐教學和網絡教學三環節，用鮮活的核心價值體系教育人，實現“唱讀講傳”在思想政治理論課的全覆蓋。

一、融入理論課堂教學：通過“課前展示”、“課間感受”、“課中穿插”三種方式進行

課前展示：每次上課的前5分鐘，根據課程性質和上課進度，任課老師組織一名或幾名同學，唱一首紅歌、講一個紅故事，或者交流一條箴言的理解體會。

課間感受：利用課間10分鐘，播放紅色歌曲、展示箴言錦句，或者讓學生到臺前演唱紅歌。

課中穿插：在老師收集資料的同時，以布置作業的形式發動學生去收集與課程相關的紅色內容，并要求把它植入到教材適當位置，讓學生在課堂上唱紅色歌曲，講紅色故事、傳紅色箴言，或相互交流閱讀經典文獻體會。

二、融入實踐教學：分為“量化任務”、“調查研究”兩個步驟

實踐教學做到“四個一”：熟唱一首歌，精讀一本書，講好一個故事，交流一條箴言。教師對每位學生在開展“唱讀講傳”活動中的表現打分，并記入學期成績。

三、融入網絡課堂：就是在課程網站設置“唱讀講傳”資源庫，師生互動共品紅歌、經典、故事和箴言

學生在老師的要求和指導下，通過網絡自主選擇學習資源、選擇適合自己的方式來學習，充分發揮網絡課堂在推進“唱讀講傳”活動中的特殊作用。

四、推進“唱讀講傳”進課堂，需要堅持“三個同步”，實現“兩個互動”

堅持“唱讀講傳”活動與教材同步、與教學活動同步、與考試考核同步，同時實現依靠師生互動找載體、院部互動找途徑，實現“唱讀講傳”的全員參與。

總之，高校思想政治理論課不是一般的文化課、知識課，它在社會主義核心價值體系等的教育中擔負著重要的責任。“唱讀講傳”進課堂，就是用鮮活的核心價值體系教育人，它能夠提振大學生的精氣神，能夠提高高校思想政治理論課教育實效。