事件：首都高校思政教師赴延安社會實踐

本報訊(記者 王超群)日前，來自首都60余所高校的“兩課”教師和學工干部600余人，在北京西站乘T231次“紅色專列”赴延安參加學習實踐活動。北京市依托延安大學建立的“北京高校思想政治教育教師培訓基地”也在活動期間揭牌成立。

為期一周的實踐活動，內容包括黨在延安的歷史、延安精神的內涵和新時期弘揚延安精神等一系列專題報告。同時，寶塔山、楊家嶺、棗園等現場教學環節也成為學員們觸摸延安精神的大課堂。課堂之外，學員們還進行了分組學習和研討交流。

在思政教師中實施革命傳統教育“鑄魂工程”，是北京市貫徹全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會精神的重要舉措。據了解，北京市將爭取用幾年時間，使全體首都高校思想政治教育教師系統接受革命傳統教育，還將陸續在井岡山、西柏坡建立北京高校教師培訓基地，對青年教師進行革命傳統教育。

今年起，首都高校1500多名思政課教師每年將至少進行7天的社會實踐。北京計劃在3到5年內，輪訓萬余名高校思政教師、專職輔導員以及哲學社會科學教師。從明年開始，高校教師社會實踐培訓經費將列入常規預算。

觀察：“兩課”教學須破解三道難題

■本報記者 王超群蔡繼樂

在新的時代背景下，高校“兩課”(馬克思主義理論課和思想品德課)教學存在哪些問題?如何改進“兩課”教學形式，提高實效性?

帶著這些問題，記者參加了首都高校思政教師“紅色專列”延安行活動，其間采訪了不少參加活動的“兩課”教師和政工干部，并在部分教師中進行了相關的問卷調查。

難題一：偏重理論脫離實際，缺乏吸引力

對策：突出強化時代特點，不回避熱點和難點

北方工業大學的“兩課”教師李肖，有著十幾年“兩課”教學的經歷。說到目前高?！皟烧n”教學存在的問題時，他搖著頭說：“現在的‘兩課’教學太偏重理論知識的傳授，脫離實際生活?！畠烧n’教學如果不能結合實際，對大學生來說肯定缺乏吸引力?！?/p>

李肖的看法代表了不少“兩課”教師的觀點。對部分教師進行的問卷調查結果顯示，有49.6%的人認為，導致目前高?！皟烧n”缺乏吸引力的原因之一是“過于偏重課堂教學，理論與實際脫節”。

如何改變“兩課”教學脫離實際的問題?記者采訪了多名“兩課”教師，他們提出了建議：一是改進教學內容，突出時代特征。要根據社會的發展變化，及時充實新觀點、新材料、新內容，使教學的內容更貼近時代。二是突出重點難點，不回避熱點問題?！皟烧n”教師要深入研究教材，結合當前社會實際，精煉教學內容，不回避熱點難點問題，用科學的理論進行分析，使學生明確是非，正確認識社會現狀和改革開放遇到的困難。三是貼近學生實際，解決實際問題。教師要根據大學生的思想實際，找到理論知識同大學生切身利益和關心的問題的最佳結合切入點，使課堂教學內容具有新鮮感、時代感。

難題二：課堂一味單向灌輸，缺乏感染力

對策：豐富多種教學手段,加強實踐教學環節

單向灌輸式的教學缺乏感染力，引不起學生的興趣。這是多年來高校“兩課”教學中存在的老問題。此次問卷調查結果顯示，仍有52.1%的教師持此觀點。

今年60歲的北京服裝學院“兩課”教師馬昌海，是參加此次“紅色專列”活動中年齡較大的教師之一。有著近30年“兩課”教齡的他，談起“兩課”教學深有感觸：“思政課相對而言比較抽象、理論性強，加之現在的學生思想觀念和價值取向多元化。要是一味采取灌輸式教學，的確會引起學生的反感。”

由于喜歡音樂，熟悉中國近現代的歷史歌曲，早在上世紀90年代初，為了吸引學生聽課，馬昌海就嘗試將歷史歌曲引入“兩課”課堂。這種方式使課堂教學生動活潑，激發了學生的興趣。

與馬昌海一樣，不少有著多年“兩課”教學經驗的教師都在教學實踐中，不斷創新課堂教學，并取得了很好的成效。在同記者的交談中，他們提出建議：應當不斷豐富和發展“兩課”教學方式，除了在課堂教學中引入討論式、辯論式、答疑式、啟發式等教學形式外，還要加強實踐教學環節，組織多種形式的教育活動，如參觀訪問、考察研究社會問題、參加社會公益活動等。

難題三：教師素質有待提高，質量難保證

對策：打好扎實理論功底，培養健全高尚人格

眼下，高?！皟烧n”教師有年輕化的趨勢。這一點從參加此次“紅色專列”延安行活動的教師中得到了印證。在接受問卷調查的教師中，25歲至35歲的青年教師占到了60.1%。

北京市委教育工委副書記王明忠，在談到此次實踐活動的目的時說，高校“兩課”青年教師中，很多人理論知識較強，但缺少實踐的體驗和實踐教學的經驗。因此，必須盡快讓他們補上實踐這一課。

一位參加此次實踐活動的“兩課”老教師說，青年教師首先要加強理論修養，要能對社會發展中出現的新情況、新問題給以科學的解釋。其次是加強學習，不斷調整知識結構，做到既精通課本，吃透教材，又盡可能多地學習和了解經濟、法律、歷史、心理學、現代教育理論等方面的知識，只有知識豐富了，才能在教學中游刃有余，運用自如。

另外，作為“兩課”教師，還要具有高尚健全的人格魅力?！皟烧n”教師只有以自己公正、正直、誠實、善良等品質影響學生，才能使學生信服你，進而樂于接受你所傳授的知識。

調查：對部分思政教師的問卷調查

考慮到參加此次“紅色專列”延安實踐活動的600余名教師大都是思政教師，記者設計了一份調查問卷，就“高校思政課是否難教”“高校思政課難教的原因何在”“如何改進思政課教學”等問題進行調查。此次調查共發放問卷140份，收回有效問卷122份，回收率87.1%。

問卷調查結果顯示，有90.9%的人認為“高校思政課難教”;在回答“高校思政課難教的原因何在”時，認為目前高校思政課“過于偏重課堂教學，理論與實際脫節”的有49.6%，認為“教學形式單一，灌輸式教學不合學生胃口”的有52.1%，認為“受條件所限，實踐教學難開展”的有57.9%。

在回答“應當如何改進當前的高校思政課教學”時，有55.4%的教師認為，應“給予思政課教師更多自主權，不能將教學大綱教條化”;有59.5%的教師認為，應“進一步加強學生參與的實踐教學環節”;有55.4%的教師認為，應“不斷創新教學形式，不拘一格，突出實效”。

調查結果還顯示，有60.3%的教師認為，思政課教學難度大、教學形式單一，是導致教學缺乏吸引力的主要原因。另外，有62.8%的教師認可此次延安行活動，并有79.3%的教師希望將實踐活動變成一種長效機制。(本報記者 王超群)

《中國教育報》2010年9月21日第2版