初為人師，以為后進生乃智力使然。直到自己有了孩子，才使我幡然悔悟，并深深懊悔以前的教育方式，曾對所謂的“差生”造成的心靈上的傷害。

兒子上初中時，學習成績和紀律較差，其班主任張老師對我說：“你這么精明，你的兒子真不敢恭維！”兒子笨嗎？知子莫若父，兒子并不笨。

暑假專門帶兒子去旅游，終于找到癥結：自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學存有戒心、不合群、逆反心理較強。經過溝通，兒子開啟了久閉的心扉。原來，兒子生性好動，在課堂上坐不住，各科老師便挖苦：“你爸也是個老師，你爸是怎么忍受你的？”

由于老師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，兒子受到的批評較多，在同學面前感到抬不起頭。也由于我以前一味地嚴厲，致使兒子學習上有困難不敢問我，又得不到課任老師的幫助和指導，從而使兒子感覺低人一等，進而自暴自棄并產生較強的逆反心理。

兒子勉強升入高中，深感“后院失火”的我，決定在兒子身上實驗我“后進生”轉化之策略，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好兒子的教育轉化工作。

首先，我讓兒子感受到我的愛，在生活上噓寒問暖，極盡體貼之能事。兒子一進家門，我便迎上去，給他摘下書包，拍去浮塵……妻說：“好像他是你爹！”經過將近一個月的情感熏陶，兒子終于開了“金口”，向我講述了學校里發生的一切，一改以前自卑和自暴自棄的心理。每天一有閑暇，我就讓兒子給我講課堂上學過的東西。妻說：“兒子教當老師的老子，聞所未聞！”

其次，寬容兒子的過錯。高一剛開學，兒子因為在課堂上打瞌睡，老師譏諷說：“有些同學能不能向人類靠近！”于是，兒子頂撞了課任老師。妻說：“我上輩子造了啥孽，攤上這么個活寶！”我則慶幸兒子沒被重罰。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！比丝傆蟹稿e誤的時候，像兒子這樣的學生，犯錯的機會更大。事后，我對兒子說：“我也是老師，請體諒所有老師的苦衷，老師都沒有惡意，只是教育方法上的差別而已?！睂τ趦鹤拥腻e誤，我沒再過多的指責，只是讓他背會兩句話：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！薄叭萑瞬拍苋菁?，容己先容人?！?/p>

后來，得知兒子高考分數上了二本線的那晚，我們全家吃了頓大盤雞以示慶賀。席間，兒子說：“還記得高一那件頂撞老師的事嗎？爸，如果那天你也批評我，我會離家出走……”我和妻愕然?，F在想想，還真有點后怕。

看來，對像我兒子這樣的學生，還真不應當對其要求過高，要采取特殊的寬容。不能因為他是自己的孩子，就去苛求他，讓他去承受那“枷鎖加身”的難以承受的愛。要知道，有時好心會辦壞事。

兒子上了外地某所大學，我依然在課堂上書寫著人生，只是對待學生多了一份父親般的關懷，讓其在愛與寬容中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。（甘肅省莊浪縣紫荊中學李軍斌）