■只要是他的講座，能容下二三百人的大教室，便會被學生從其他教室“搶劫”而來的凳子擠得滿滿當當。

■只要能成為他的門生，就會被全校學生投以“羨慕嫉妒恨”的目光。

■他是大教授，卻抓著給“本科生上課”的機會“死死不放”。

■他是“50后”，卻說著時髦語錄，唱著周杰倫的歌，成為“90后”大學生的偶像。

好聽得“一塌糊涂”

在華東政法大學，至今已任教28載的劉憲權被學生稱為“憲哥”。如果哪位學生沒聽過“憲哥”的刑法課，那么，他的“大學生活不完整”。每當新生入學，“‘憲哥’的課好聽得‘一塌糊涂’”這句華政名言，便會從各種渠道傳來，沖擊著新生們原本就異常興奮的神經。

“一塌糊涂”是“憲哥”的口頭語，由于常常在課堂上的精彩環節出現，被學生們用以形容與劉憲權有關的各種傳說。同樣讓學生們津津樂道的，還有劉憲權生動的課堂語錄，后來，這些語錄被學生傳到了網上，成為“豆瓣”上的熱帖。

“如果我在監獄里挖洞，這是犯罪的著手還是預備？這怎么能是著手呢？這是脫逃罪又不是挖洞罪。我一邊挖一邊逃可以嗎？除非我用一個挖土機在挖。”

“司法機關說他們夫妻是一體的，這樣懲罰了這個當然也要懲罰那個了。我說既然他們是一體的，那懲罰了這個還用懲罰那個嗎？”

他的研究生周舟就是聽著這些語錄被“憲哥”征服的。

6年前，周舟還是一名經濟學專業的大一學生，本是為了“完整”大學生活而進行的一次玩票性蹭課，讓他感受到了什么叫“名不虛傳”。

“理工學科中有句話，叫學好數理化，走遍天下都不怕；依我看來，在法律學科中，這句話應該是，學好刑民法，走遍天下都不怕！”

“我們學校如果開個新專業，就叫‘國際經濟刑法’，括弧，就業主要面向海牙國際法院，肯定會熱門得一塌糊涂，因為它既國際，又經濟，又法律。”

……

類似的表述，讓周舟覺得這樣的課堂充滿了“誘惑”。仔細聽下去，他發覺劉老師的課不僅幽默，還特別接“地氣”，處處是鮮活的案例?！坝腥苏J為法學教育就是讓學生死記硬背，其實不然，法律是拿來應用的，跟社會的聯系相當緊密，法學教育怎能不聯系實際？！”這是“憲哥”的道理。

“頭腦風暴”式的討論更讓學生耳目一新。“憲哥”不停地在教室里“游走”，不斷把話筒遞給學生，讓學生運用法學原理分析案例，并向學生層層“逼問”。一位學生發表觀點時，其他人負責尋找漏洞，必要時則進行“抨擊”。那個最重要的結論慢慢浮出水面，所有學生都驚喜異常。

“上我的課從來沒有人睡覺的，上我的課還要睡覺，那只能說明你確實要睡了。”正是這樣“刺激”的課堂，使劉憲權的此句語錄被學生們深深信服。“為什么我的課沒有人睡？因為我講的都是焦點，學生一直高度緊張，躍躍欲試。我就是要我講課的內容充滿懸念，讓學生順著我的思路思考，最終恍然大悟，終身難忘?！?/p>

“終身難忘”是劉憲權對自己授課效果的追求，社會上念叨畢業后就把學校里學的知識統統忘掉的人越多，他對這個追求就越執著。

“我是一個能堅持的人。”劉憲權說。

學生喜歡才是硬道理

在“憲哥”的眾多堅持中，讓所有華政師生感到最為難能可貴的是，他這個大教授常年堅守本科生課堂。

《刑法總論》、《刑法分論》、《金融犯罪研究》、《侵犯知識產權犯罪理論與實務》……周舟一口氣說出了好幾門劉憲權給本科生開的課。除了1995年至1998年去新華社香港分社研究室工作的3年，劉憲權給本科生開課從未間斷。

不僅如此，作為華政法律學院的院長，劉憲權還組建了一支法學第二學位教育的教師隊伍，鼓勵華政非法學專業的學生利用業余時間拿下法學第二學位。

雖然身為教授、博導、上海市重點學科刑法學帶頭人、中國法學會刑法學研究會副會長、上海市刑法學研究會會長，享受國務院政府特殊津貼，劉憲權仍然親執法學第二學位的教鞭，每周六都給選修法學第二學位的本科生上刑法課。由于選修的學生有五六百人，最大的教室才能裝下200多人，劉憲權就把學生分成兩個班，上午講一遍，下午講一遍。

“是劉老師讓我知道刑法不僅是研究殺人放火，讓我感受到了法學世界的無限魅力。”因為選修了法學第二學位，本科專業為經濟學的周舟日后通過努力投入“劉門”，主攻經濟刑法方向。在華政，受到“憲哥”影響而愛上法學的學生不勝枚舉。

“我覺得是不是一個好老師，首先要看能不能受到本科生的歡迎。”劉憲權說，“給本科生講課講究完整性，面對初學者，要引導學生完成從不懂到懂的過程，跟給碩士生和博士生講課對教學能力的考驗完全不同。我可不認為給本科生上課只是學生有收獲，我也有，能提高我的教學水平，激發我的靈感，溫故知新。而且，給好幾百名學生講課，真享受?！?/p>

在華政歷史上，“最受學生歡迎的教師”迄今已評選了16屆，“憲哥”拿下了13屆。沒有全部拿下，是因為去香港工作的那3年沒有在學校開課。

“全國先進工作者”、“寶鋼教育基金全國優秀教師”、“上海市勞動模范”、“上海市高等教育教學名師”……眾多光環中，“憲哥”對華政“最受學生歡迎的教師”這項“既不跟工資掛鉤，也不跟職稱掛鉤”的榮譽情有獨鐘。因為，“那是學生評出來的，能受到學生的喜愛是一個老師最大的成功”。

有學生形容他是儒雅的學者、睿智的老師、雄辯的律師?！澳膫€角色讓您收獲最多的幸福感？”“憲哥”答：“做老師！”

他毫不諱言自己的“野心”——講更多好聽的課，受到更多學生喜歡。于是，“憲哥”語錄又多了一句——“把‘最受學生歡迎的教師’連拿20屆”。

最勤奮的那一個

“我并非靠口才取勝?！睂τ跒楹慰梢宰龅絺涫軐W生喜愛，“憲哥”這樣解讀：“不聰明，但努力?！薄皼]有上不好的課，只有上不好課的人?！?/p>

“憲哥”覺得，同樣講一個原理，先講概念，還是先講一個案例，效果完全不一樣。同樣是一堂課，有沒有懸念，學生能不能感到有趣，效果也不一樣。但，這都不是關鍵，關鍵在于案例是不是“貼切”，能不能讓學生被笑話吸引的同時，跟著你的邏輯走，最后實現教育目標。

“法學教師最重要的能力，就是在分析案例的過程中，讓學生體會到法學者的獨特視角。”劉憲權說，“很多本科生剛入校時，與法學專業人士的視角完全不同，與老百姓的視角差不多。當你在案件的分析中引導學生感悟了這種視角的區別，那么他往往就會對法律專業視角和專業精神體會深刻?！?/p>

達到這樣的授課境界，是需要下功夫的。

“憲哥”就是學生眼中最勤奮的那一個：

“只要沒有課，沒有在外參加會議、出庭、作講座，他就一定在辦公室里看書?！?/p>

“他任教多年，是上海高院的咨詢員，作為高級律師，他多個無罪辯護的成功案例被寫進了大學教科書，讓歷屆學子嘖嘖稱奇。但他從不吃老本，每一堂課都有變化?！?/p>

“他給我們改論文，常常字斟句酌。”

“憲哥”的學生談起老師，都感到自豪。

“每次上完課，我都要想想哪里還須改進，我珍惜每一次站在講臺上的機會?！眲棛嗾f。

其實，很多華政的學生都知道，勤奮、認真、不服輸是“憲哥”的“習慣”。

擅長與“９０后”學生打交道的“憲哥”是上世紀５０年代生人，高中畢業后被分配到上海黃浦區一家鞋帽公司，做過營業員、打包員、會計師，等等。６年中，憑著勤奮把算盤打得數一數二，包裝鞋也做得最好。

1979年，他又是憑著勤奮與認真通過高考，走進了華東政法學院，拿著勤工助學金，廢寢忘食地度過了大學時光，以優異的成績畢業留校，一路做助教、講師，讀了碩士，評上了教授。

讓人驚嘆的是，1999年，44歲的憲哥已經是教授、博導，卻毅然赴荷蘭艾柔默斯大學攻讀了博士學位，并在同屆中第一個通過了博士論文答辯。

如今，無論是在刑法學術界還是司法界都已是重量級人物的“憲哥”，仍然像年輕教師那么拼，仍努力在核心期刊上發論文，期待有一天像刑法學家馬克昌那樣８０歲時還繼續寫作。

他頗為風趣地向學生傳授自己的“勤奮經”：“不上本科，我就當不成講師；不讀碩士，我就當不了教授；不讀博士，就沒有今天的理論高度?？傊痪湓?，讀書是不吃虧的。”

他對自己的嚴格勁兒，在娛樂生活中都能體現出來——每次游泳都是速戰速決，進入泳池就一鼓作氣游10個來回。唱歌也要求自己追新潮：2008年的迎新晚會給學生翻唱了梅艷芳的《女人花》，2009年的迎新晚會上，換了一曲周杰倫的《菊花臺》。

他就是這樣珍惜著每一次讓自己做得更好的機會，正如他所言：“既然選擇了，就不要止于‘預備’，既然已經‘著手’，就不能‘中止’更不能‘未遂’，要全力以赴、一往無前，直達‘既遂’?！?/p>