每年的5月14日被定為“耶魯服務日”。某日，收到學院主任教授傳來的一個視頻鏈接，點開瀏覽，原來是學院一位行將畢業的學生，為服務日提前攝制的一段兩分鐘推廣短片。短片中，耶魯男女學生們愉快地唱著歌，為窮困社區修建房子，粉刷涂鴉，修整菜地；隨即，越來越多的年輕面孔加入進來，還有兩鬢微霜的教職員，畫面上的隊伍漸漸壯大，終于，在耶魯史特靈大圖書館前的中心草地上，形成了一個Y字舉著一個圓球的“耶魯服務日”標志。我在那個耶魯藍的大Y里看到了自己學生的熟悉面孔，心頭不禁一熱。

“Give a Day. Change a Life.”是“耶魯服務日”提出的口號。姑且譯為——“獻出一天，改變一次生活”。這里的“一次”，既可以是自己的、也可以是他人的生活。在耶魯十幾年的工作生活中，我時時可以清晰感受到校園內彌漫著的一種服務社會、利他奉獻的濃烈氛圍。每年班上學中文最出色的那些學生，隨便一問，你都可以發現他（她）們幾乎無一例外的都是學校某個社團組織的頭頭腦腦，正在參與或者剛剛完成某項社區服務工作。我教過的一位家境優渥、品學兼優、被中文老師們稱為“校草級帥哥”的小伙子：他在校園里開了整整三年的“資源回收車”（即垃圾車）；他曾為環保問題發動耶魯同學聯名向國會議員寫信提改革議案；還曾利用春假，自愿到被卡特里娜颶風摧毀的路易斯安那州服務兩個星期。問起此事，他笑笑說：那里是我母親的出生地，我自然應該為母親家鄉做點事情。確實，這些每每令我動容的“服務、奉獻”故事，在學生們說來似乎從未覺得有多么崇高偉大，反而常常被看作是一種校園生活的常態。我親眼看見，正是耶魯強調并持之以恒的這種“服務社區”精神（堅持讓一屆又一屆的學生參與改造當地貧困社區的服務，同時廣泛雇用當地居民為員工），近十數年來，已經使得耶魯所在地的紐黑文市得到脫胎換骨的改造，逐漸洗脫“犯罪之城”的惡名，同時，也為耶魯學生創造了一個更為安適宜人的學習環境。這是“利他即利己”的一個典型范例。

然而，我知道，這，或許只是對“利益驅動”法則的一種理想主義的解釋。

從正面看，這種利他助人的奉獻服務精神，確實早就滲透到耶魯校風中所注重培養、拓展的“國際視野”之中。有一百多年歷史的耶魯“涉華機構”——“雅禮協會”（Yale- China Association），早在百年以前，就資助耶魯畢業生到中國內地城市如長沙、漢口、寧波等地進行教育、文化方面的交流服務工作。但是，坦白說來，我至今都常常感到有點費解：耶魯畢業生一般都不難找到高薪工作，而“雅禮協會”資助耶魯畢業生到中國參與文化教育工作 （主要是教英文）的獎學金數額并不高，但每年“雅禮”的獎學金申請往往一“獎”難求?，F在，又到了每年畢業生離校的前夕，我今年幫助寫推薦信的兩位學生都“搶”到了“雅禮”名額。一位學生跑來對我說：“蘇老師，我馬上要到你的家鄉廣州去教一年英文，我簡直等不了啦！”問他：你為什么這么高興？他說：“我學了這么多年中文，現在一畢業就能到中國去工作，不是很有成就感嗎？再說，這正符合我對自己的人生設計——畢業以后先到中國工作兩三年，再回到大學研究所讀一個與中國有關的專業……”

我心里暖熱，但依舊疑團未解——“傻老美”。常常會聽到我們此地的同胞暗地里嘲笑“老美”的“傻”?！耙敺杖铡弊屛矣忠淮蜗氲饺ズ煤米肪恳幌逻@種種“傻”的背后，可能寓藏的真實緣由。

（作者為耶魯大學高級講師）