好教師會用閱讀充實自己，使學生和他在一起就會感到愉悅，并產生求知和對話的欲望，最終達到“教學相長”的境界。

讀書的過程，其實就是將他人的經驗和智慧，邀請到自己的經驗之車中，產生新的聯接的過程。我們常把書籍比喻成精神食糧，認真去讀一本書，其實就是在吸收一種營養。

楊茂秀所著的《好老師是自己找的》一書，就是這樣一本給了我很多營養、讓我產生了很多聯接的好書。

標準：得到學生認可

好教師不能光靠專家評定，還要看學生是否認可。和好教師在一起，學生會感到愉悅，會萌發很多話題和探索的欲望。

什么樣的教師是“好教師”？對此的回答可以說是仁者見仁、智者見智。

現在風行于全國的“雙名工程”，建立起了一套較為完整的名教師、名校長的選拔培養機制，給不少教師搭建了學習、鍛煉的平臺，其中的佼佼者最后還有可能榮獲“特級教師”的榮譽稱號。經由這樣的機制培養出來的教師，自然被人們公認為“好教師”。

楊茂秀也有自己的觀點：“真正的好老師，是學生自己找的；真正的好老師，不會告訴你他是你的老師?！鼻耙痪湓捀嬖V我們，所有的人、事、物，均有可能成為學生的好教師，“荒野或自然，真的是人類文明最好的老師”。一個教師是否是好教師，不是所謂的專家評定出來的，而要看學生是否認可。我們一直倡導教育要“以人為本”，其中最要緊的就是知道并理解學生的感受和體驗。后一句話告訴我們，真正的好教師，應該是有耐心的，是有好行為的，是不斷學習新東西的，是助學生成長的，是懂得反思自己的，是像朋友一樣溫暖的，也是融入自然的。他不會告訴學生自己有多么好，多么特別，但學生和他在一起就會感到愉悅，就會萌發很多的話題和無盡的探索欲望。

教學：喚醒學生的求知欲

喚醒學生的好奇心，就能夠啟發他們的心靈。好教師不會替學生學習，而是抓住時機去點燃學生智慧的火花。

在平常的教學中，人們津津樂道的好教師的教學，不外乎以下幾個方面：對課程標準的把握——界定精準，重點突出；對教學內容的挖掘——鞭辟入里，入木三分；對教學流程的設計——環環相扣，跌宕起伏；對課堂氣氛的調節——張弛有度，活潑有序；對學生學習的關注——體察入微，關懷備至……講得清楚、聽得明白、學得有趣、做得出來，是很多教師一直追求的教學境界。

楊茂秀告訴我們：“不要倚賴教人家很多東西來滿足自己的虛榮心；喚醒人家的好奇，就足夠去啟發人的心靈。不要給人家太多東西，使人負擔太重；只要一點點火花，如果有易燃的東西在旁邊，就會燒起來。”皮亞杰也說：“把一樣東西教給人家，有時是剝奪那個人自己發現那東西的機會?！币粋€好的教師，不能替學生去學習，而要給學生一點點的火花，讓學生自己燃燒起來。這看上去容易，其實很難，首先要找到那“易燃的東西”，其次要有點火的火石，三是要把握點火的時機。

楊茂秀還告訴我們：“教學是一種藝術，這種藝術的最高境界是教學的人曉得如何把自己不會的教到他的學生會，而且學生又會回頭來把他的老師教會；相對地，學生學會的不只是學習，也學會教學，而師生之間共同的特點是：都很會在適當的時機提出良好的問題。”好教師不是培養出來的，而是在課堂教學中摸爬滾打磨煉出來的。教師教導學生從不會到會的學習歷程，就是自身素養提升的歷程。而在這個過程中，學生也于無形之中獲得了許多。這就是我們常說的“教學相長”。

德國哲學家海德格爾說：“最好的老師常常讓學生覺得沒有學到什么，而實際上老師卻是在不知不覺中教會他的學生很多很多的東西。”

閱讀：提升自我的良方

校長不讀書，帶不出善于讀書的教師群體；教師不讀書，培養不出會讀書的學生。

楊茂秀通過《好老師是自己找的》一書中的33篇文章，向讀者介紹了古今中外好老師的故事。每一個故事都直指教師本身常遇到的教育困境，也重現了師生校園生活中所?？吹降哪荒痪跋?。作為一個教師，在讀這些文章的時候，很容易聯想到自己的經驗，并在與之建立聯接的過程中，對自己的經驗進行重組，獲得新的認識。

為什么這些故事易于觸動心靈？除了楊秀茂一直潛心于兒童哲學，親自給家長和孩子講故事，尋找每個生命故事中的內在意義之外，通過讀書、研究、寫作來拓展自己的視野、提升故事的品質和感染力也是很重要的途徑。雖然楊茂秀沒有在本書中專門介紹自己的讀書情況，但你只要在閱讀中留意一下他隨手拈來的作品和作者，就可以體悟到他在讀書方面的努力了。僅在前10篇文章中，直接提到的書目就有陀思妥耶夫斯基的《卡拉馬佐夫兄弟》、美國教師群體撰寫的《教師的故事》、山姆·史沃普的《我是一支鉛筆》、赫伯特·科爾的《我不要向你學！》、吳承恩的《西游記》、辛茜亞·勞倫斯的《All I see》、約翰·霍特的《孩子為何失敗》以及雅克·盧梭的《愛彌兒》等，這還不包括他所介紹的各種詩文、音樂和美術作品。

對于教師來說，讀書的重要性無論提到怎樣的高度都是不過分的。閱讀常常帶來驚喜，它能使人產生頓悟，使困擾了自己很長時間的問題在瞬間得到解決；閱讀必然伴隨著對話，與作者的對話，與自己內心的對話。這種從外在到內心的通透的對話形式，常?？梢援a生新的體驗，豐富自己的精神世界。閱讀的過程就像打開一扇窗，以此拓展人們的視野，讓人們去正確地認識自然、認識社會、認識世界，并在這其中逐漸學會正確地認識自己。

校長不讀書，帶不出善于讀書的教師群體；教師不讀書，培養不出會讀書的學生。一個好教師一定是一個喜歡閱讀、善于閱讀的人。讀書既是欣賞別人，也是在挖掘自己；讀書可以使人的心靈不死，使人的思想永遠鮮活。讓我們都來讀書吧！