“我們給子孫留下怎樣的社會，很大程度上取決于我們給社會留下怎樣的子孫。”9月17日，常德職業技術學院院長楊文明在接受記者采訪時開口就說出來了令人警醒的話。

學校是培養人的地方。育人，是學校的中心工作。“怎樣育人，是我從事教育工作以來一直思考和不斷探索的課題，而從我們學院在育人工作上不斷改革的實踐中，我體會最深的是，育人從育心開始?！睏钗拿鬟@樣點睛他們的育人工作。

人之言行，取之于心

楊文明說：“都說言為心聲，其實，人的一切言行皆取之于心。一個人有怎樣美好的心靈，才會表現出怎樣美好的言行。而人的社會形象，是言行的累積，也就是說，心靈決定著人的社會形象。所以，我們提出：育人，從育心開始?！?

育心，是個系統工程

楊文明掰著手指頭詮釋了這個系統：

“心是需要營養的，營養是講究科學的。我們給予心靈的營養既不能營養不良，也不能消化不良，還不能營養過剩引起肥胖。所以，我們所從事的一系列教學改革，都是針對學生心靈的成長開出的營養配方。比如，我們實施思想政治課改革。思想政治教育課，是塑造學生心靈最直接、最傳統、最有效的途徑。但是這門課如果不改革，一味地實行傳統教學方式，學生已經開始‘厭食’了。一方面，教師手中有大量營養可為之灌輸；另一方面，學生心靈又確實需求大量的營養卻不愿進食。怎么辦?我們是兩個辦法，一是想盡辦法把思想政治課的正式餐、營養大餐改得既好看、又好吃；二是盡量多地準備‘零食’，讓學生隨時可取，隨時可吃。實踐證明，這個辦法很好，很有效，很受歡迎。

心是需要呵護的，呵護是不能溺愛的。人上一百，形形色色，心靈的差異尤其如此。正常的心靈也需要呵護，更不用說那些受傷和自傷的心靈。我們有針對性開展的各項活動，特別是社團組織的經常性活動，都是撫慰心靈的良器良藥。這種良藥的特性就不僅是撫慰，更有療治的功效。因此，任何呵護都不至于溺愛，都絕不會助長自棄、落后和惡習。

心是需要鍛造的，鍛造是循序漸進的。我們從學生入校開始，就分階段漸進式地加強學生心靈的鍛造?，F代社會，經濟發達，環境寬松，要說青年學生最缺的我看就是心靈的鍛造。那種艱苦樸素的傳統，那種吃苦耐勞的精神，那種我為人人的品行，不可能與生俱來，一定要后天鍛造。相對而言，新時代學生，就缺乏這種鍛造，所以，我們有意識地對學生實行全過程思想意識的鍛煉，有意識地讓學生看到、學到、做到如何吃苦、如何禮讓、如何犧牲、如何奉獻，讓學生心靈在各項活動和日常生活中得到提煉和升華，變得愈來愈健康，愈來愈健美！”

健康之心，需健康之體魄

楊文明接著說：“心靈的成長和塑造，雖然不完全受體格的影響，健康之軀，未必有美麗之心，殘缺之體，常有發光之靈，但要想讓美好心靈最大限度地體現其社會價值，非有健康、強壯的體魄不行。以往的體育課，客觀地說，對學生體格的鍛煉和提升是被動的，學生是按口令和要求在運動，提不起神，來不了勁。因此，我們下大力氣對體育課實行了改革，將體育教學、課外活動、群體競賽、運動訓練、健身娛樂融為一體，在保證教學大綱要求的前提下，極大地激發了學生主動參與的興趣，讓學生在愉悅的心情中、在生理滿足中、在生活享受中增強體格，真正實現了寓教于樂。”

采訪結束時，楊院長深有體會地說：“注重對學生心靈的培育，影響是雙向的，收獲是意外的。我們不僅向社會輸送了德才兼備、才德雙優的人才，而且作為教育者本身在施教的過程中自己的心靈也得到了洗滌、凈化和升華。在這方面，我個人就有很深的體會?！?/p>

是啊，一聽不如一見，一見不如一學，一學不如一做，一做不如一錯，一錯不如一教。教過，比什么都記得牢固。教心，亦然。