沒有中職生在校學習生活的幸福感和尊嚴感，中職教育就不可能有輝煌而遠大的未來，構建中職生的幸福感和尊嚴感已成為職教工作者刻不容緩的義務和責任。

■湖南省衡陽幼兒師范學校 陳善云

如果去問一些中職學生，他們學習得、生活得幸福、有尊嚴嗎？得到的答案應該不太肯定。那么，他們的幸福感和尊嚴感是如何一步步喪失的呢？筆者認為，因素主要有以下幾個方面：一是作為應試教育失敗者所產生的挫敗感。很多中職學生入學幾年了還在為自己成績差、不能上高中升大學而懊喪。二是家庭情感溫室外的露宿者。中職學生中留守孩子、單親家庭孩子和家庭教育失當孩子所占比例很大，他們普遍欠缺家庭溫暖。三是校園生活中的麻煩制造者。在長期受到學校、老師、同學的漠視或鄙視后，他們逐漸因為各種問題和不良表現成為學校、老師、同學眼中難教難管的麻煩制造者。四是社會人眼中不應有的歧視。從中職生到中職教育，一直是被國家高看一眼而被社會低看一眼，就讀中等職業學校仍然沒有成為學生、家長、社會的第一選擇。五是自己眼中的信心不足者。六是一些中職學校辦學理念、教育教學方式方法陳舊，使中職學生產生不了、嘗試不到幸福感和尊嚴感。

明確了導致中職學生學習生活幸福感和尊嚴感喪失的諸多因素，我們就應該為中職學生構建幸福感和尊嚴感采取有針對性的積極行動，可以從以下幾個方面進行努力：

一是轉變觀念。中職學校和教師要轉變觀念和態度，教育教學過程中要像招生環節那樣將學生當寶貝，善待學生。對學生有真誠的關愛之心，能用欣賞的眼光、平等的態度、尊重的舉動去對待學生，對學生的要求能符合其自身實際并逐步提高。從學生自己來說，要相信“三百六十行、行行出狀元”，要有從頭再來奮發進取的信心和決心。對家長及社會而言，要轉變人才觀念，正確認識中職教育的重要性，合理評價中職學生，積極參與、配合學校做好工作。對國家來講，要完善中職助學政策，加大對優秀中職生的獎勵、宣傳力度，改革人才使用制度及政策，提高中職畢業生各項待遇，促進全社會人才觀的改變。

二是提升教育效果。中職教育是面向人人的教育，培養的是面向社會經濟生活一線的技能型人才。教師和家長要承擔起將中職學生培養成自食其力的合格公民的義務和責任。中職學生雖然“難教難管”，但也因此蘊藏了更多值得教研教改的寶藏。就具體的教育方式來說，要特別突出兩點：一是鼓勵為主。學校、教師、班主任要重視學生的缺點，但更要重視其優點。重視學生的缺點，采取有針對性的、適當的方式教育學生克服缺點不斷進步；挖掘并重視學生的優點，大力宣傳、廣泛宣傳，以優點面的不斷擴大促進缺點面的不斷縮小，從而實現不斷進步的目標。二是活動為主。對中職教育來說，活動具有無可比擬的包容性，可以涵蓋各專業、各學科、各種教育教學內容及方式方法；活動具有無可比擬的優越性，因為廣大中職生多是喜歡動手勝于動腦，活動可以擴大學生的參與面，提高學生積極性，提升教育教學效果，因此活動要自始至終貫穿于中職教育的各個環節。課堂教學要多組織活動，如競賽活動，讓學生充分參與、充分訓練，老師也可以及時發現學生的不足與進步，從而增強教學工作的針對性。校園生活要多組織活動，如專業技能表演、才藝展示等，讓學生充分展示優點和學習收獲，激發成就感和自豪感，體驗幸福感和尊嚴感。

三是完善教學方法?！芭d趣是最好的老師”，專業教學要著重從培養興趣入手。培養興趣，最主要的是要讓學生能夠學得會，最重要的是第一堂課。作為教師，在設計第一堂課的時候，內容一定要少、難度一定要低，要盡量讓所有學生都學會，從易學入手，循序漸進，穩打穩扎，逐步提高。作為學校，設置課程和教學內容時，對學生普遍難以學會和普遍不愿意學的文化知識和專業知識要精簡，要堅持基礎知識夠用、專業技能過關的原則組織教學。

完善教學方法還包括教學組織方式。中職教學有效的教學組織方式主要包括以下幾種形式：一是小班制。每個教學班學生人數應控制在30人內。二是小組制。教師可以將一班學生分成幾個相對固定的小組，讓學生進行組內幫扶、組外競賽。三是師徒制。學?？梢栽谛律雽W時向學生介紹各個教師的特點和長處，讓學生自主選擇一個“師傅”來進行“特別的學習”，從而有助于學生在寬基礎的基礎上向其中一個方向努力而成為突出人才。四是互助制。各班各專業可根據實際情況，將學生一對一結成互助小組，使學生在專業學習、養成教育等各方面進行有重點、有針對性地互助，彌補教師教育教學時間和精力的不足。

四是改革評價方式。包括兩個方面，一是學校對教職工的評價。對干部、教輔人員、工勤人員的管理和考核要著重突出其服務學生、服務教育教學的態度、能力和水平；對班主任的管理和考核要著重突出其班級活動組織能力的考核；對教師的考核要著重突出師生關系、受學生歡迎程度、學生課程成績及學業水平等；二是老師對學生的學業及品行評價，要做到“面”、“點”結合，更要突出“點”，以“點”帶“面”?！懊妗敝傅氖侨粘１憩F和一般表現，“點”指的是亮點、優點，包括專業特長、個人才藝、優秀的品行、積極的興趣愛好等。這樣會使學生的信心更足、動力更大、幸福感和尊嚴感更強。

五是積極探索新的辦學形式。筆者認為，職業教育轉變發展方式到了刻不容緩的關鍵點。目前的由政府主辦、學校承辦職業教育（民辦補充）的辦學體制機制應轉變為由企業或企業集團直接承辦職業教育，這樣可以發揮企業獨特的最大的優勢，使職業教育與企業、與生產經營活動直接接軌，使學生、企業、職業教育三者“無縫對接”、相得益彰。

構建中職生的幸福感和尊嚴感是一項系統工程，需要各個方面長期共同努力。有一點毋容置疑，沒有中職生在校學習生活的幸福感和尊嚴感，中職教育就不可能有輝煌而遠大的未來，構建中職生的幸福感和尊嚴感已成為職教工作者刻不容緩的義務和責任。