習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設要向改革創新要活力”，這為新時代推進高校思政課建設指明了方向。當前，以人工智能、大數據、云計算、物聯網為代表的數字技術已全面融入經濟、政治、文化、社會、生態文明建設各領域，這對于推進高校思政課改革創新、培育堪當大任的時代新人意義重大。
“善用”數字技術，豐富思政課教學資源。以數字技術推動高校思政課建設高質量發展，對思政課教學資源的開發和利用提出更高要求。要充分發揮高校思政課立德樹人的關鍵作用，就要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，充分發揮數字技術在聚合、轉化、開發教學資源上的獨特優勢，加大思政課教學內容思想性、理論性、親和力和針對性的資源供給，為講好思政課提供堅實的內容支撐。以數字技術賦能高校思政課教學平臺和資源庫建設。數字教學資源因其具有開放性、便捷性、可適性等特征，能夠有效打破傳統教學資源開發、使用在時間空間上的限制，為提升高校思政課教學質量和水平提供有力支撐。要充分運用信息化手段，積極開發優質在線課程，打造一流數字精品課程，聚合思政課教材、教案、課件、案例等海量資源，建設好具有鮮明地方特色、體現自身辦學特點的思政課網絡資源平臺，也要鼓勵思政課教師用好“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺”等資源共享平臺，及時將優質教學資源轉化為課堂教學內容，并通過問題反饋、成果上傳、集體備課等形式為平臺建設貢獻智慧。以數字技術激活優秀歷史文化資源的育人價值。習近平總書記在對學校思政課建設作出的重要指示中用“力量根基”一詞強調了中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化這三種文化形態在推動思政課建設內涵式發展中的重要作用。這就不僅要充分利用數字媒體技術對各種優秀歷史文化資源進行信息化處理，以文字、圖片、音視頻等形式實現其數字化儲存、傳播、共享，讓各種歷史文化資源“活起來”，為思政課教學提供更加豐富的素材，還應當緊密結合思政課教學的具體目標和任務，有意識地運用虛擬現實、人工智能、全息顯示等數字技術對優秀歷史文化資源進行轉化與重構，以數字化敘事生動展現中華優秀傳統文化的價值內涵等，幫助學生更好地堅定歷史自信、筑牢歷史記憶。以數字技術助力黨的創新理論高質量傳播。習近平總書記指出，要“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”，這就是要旗幟鮮明用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。高校既要積極推進以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系建設，又要充分依托數字平臺拓寬黨的創新理論傳播渠道和陣地，以學生喜聞樂見的語言和形式推進黨的創新理論傳播數字化、生活化、青年化，切實推動黨的創新理論成果入腦入心。
“巧用”數字技術，創新思政課教學模式。習近平總書記明確指出，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。從本質上講，以數字技術推進高校思政課建設高質量發展，必須更加清醒地認識“學生”和“技術”之間的主次關系，堅持鑄魂育人為本、數字技術為用的價值理念，不斷改進和創新思政課教學的方式方法。以教學內容精準供給為支撐，深入推進啟發式教學。當代大學生是在數字化浪潮中成長起來的青年一代，微博、微信、抖音等數字平臺已成為其獲取信息、人際交往、學習生活的重要場域。思政課教師不僅要充分利用大數據、云計算等方式對學生的網絡行為進行動態監測和精準分析，從大學生關注的社會熱點、網絡用語、熱門影視等來掌握他們的思想實際和發展需求，并將其轉換為開展思政課教學的典型案例和鮮活素材，還要以學生在思想、理論與行動中的困惑為切入點，深入開展課堂啟發式教學，引導學生在主動思考中端正認知、明辨是非、堅定信念。營造數字化思政課教學空間，創新實施互動式教學。當前，思政課建設中對數字技術的應用往往流于表面化和形式化的問題客觀存在，“重建設，輕使用”的錯誤觀念影響著數字技術賦能思政課建設的成效。要改變這一局面，需要思政課教師主動提升自身的數字素養，清醒認識數字技術迅猛發展對于高校思政課建設的價值所在，增強運用數字技術工具和平臺推進思政課教學的實踐能力。既要能夠熟練運用智慧教室中的控制中心、多屏聯動、可移動智能桌椅等來組織課堂教學，激發學生參與教學互動、開展問題探究、進行分組討論的積極性，又要善于運用虛擬仿真體驗教學中心，圍繞課堂需求設計主題教學活動，將課堂講授與情景演繹緊密融合，使學生身臨其境、感同身受，打造更加立體、生動的教學課堂。構建“大思政課”工作格局，大力加強實踐性教學。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。要以數字技術為抓手，開展有組織的“大思政課”，運用智能化平臺強化團隊建設、方案制定、過程記錄、效果評價等“大思政課”全流程管理。要統籌協調校內校外教學資源，充分利用好博物館、校史館等校內外文化場館，積極推進校地合作、校館合作，共建“大思政課”實踐教學基地，為教師開展實踐教學拓展場域、豐富素材。要鼓勵學生踴躍參加“我心中的思政課”全國高校大學生微電影展示活動和全國高校大學生講思政課公開課展示活動，促進其從黨的創新理論“學習者”到“講述者”“傳播者”的身份轉變，以青年視角、青年話語助力黨的創新理論“飛入尋常百姓家”，探索實踐育人與成果育人融合新路徑。
“活用”數字技術，優化思政課評價機制。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課講得好不好、有沒有效果要通過教學評價展現出來。高校要立足于思政課建設高質量發展的現實要求，充分發揮云計算、智能算法、大數據等的技術優勢，以數據驅動思政課評價范式轉換，圍繞“誰來評價”“評價什么”“怎樣評價”來優化思政課評價機制，最終形成“多元評價—智能反饋—動態調整”的思政課教學閉環評價體系，更好發揮高校思政課在理論教育、思想建構、價值引領上的積極作用。構建以學生為中心、多元主體協同參與的思政課評價體系。既要著重強調“學生自評價”，突出學生在評價體系中的重要地位，以學生的滿意度和獲得感來檢驗思政課教學效果，又要不斷完善“內部評價”，構建以學校分管領導、教學院長、相關職能部門負責人、教學秘書、全體教師等協同參與的新型評價格局，還要積極引入“外部評價”，將實踐基地、用人單位等對學生思想政治、道德素質等方面的反饋也納入考核評價體系之中。建設“思政課教學智慧評價與分析”平臺，統籌對接好“智慧教室控制中心”“在線自主學習平臺”和“實踐教學管理平臺”，以對課堂教學實況數據、在線學習行為數據和社會實踐過程數據的高效采集、儲存來確保思政課“教”與“學”時時有記錄、事事有記錄。既要通過智慧教室內部的攝像頭、傳感器等設備來捕捉教師授課、學生互動等實況數據，又要實時采集學生在自主學習平臺上的課程選擇偏好、學習時長、討論頻率等行為數據，還要對學生參與社會實踐的全過程進行跟蹤和管理，建立覆蓋實踐前、實踐中、實踐后的全方位數據采集機制，從而為強化思政課教學過程性評價、增值性評價提供數據支撐。高度重視對思政課教學數據的綜合分析與運用，構建“評價—反饋—改進”的閉合環路模式。通過運用人工智能、大數據和區塊鏈等先進技術來深度分析復雜海量的學習數據，來實現對思政課教學效果的智能化和即時性反饋。思政課教師可以根據反饋結果有針對性地改進教學方法、更新教學資源，有效推動“教”與“學”之間的良性互動，從而促進教學效果的持續優化和學生的全面發展，在守正創新中不斷提升鑄魂育人水平。
【作者單位：蘇州大學馬克思主義學院；本文為江蘇高校哲學社會科學研究項目資助“馬克思主義理論學科人才培養本碩博一體化研究”（2023SJYB1394）、國家社科重點項目“提高黨的建設質量研究”（22AZD024）階段性研究成果】
來源：新華日報
