本文借鑒“服務學習，，理念，加強實踐教學環節，構建思想政治理論課理論專題教學與實踐教學相結合教學模式。建立了思想政治教育與學生專業教學互通的平臺，擴大了思想政治理論課發揮作用的功能空間．突出了思想政治理論課教學的“職業性”，促進了知性德育向生活德育轉化，提高了思想政治教育的針對性和實效性。

一、構建理實一體教學模式的基本原則

借鑒“服務學習”理念強調組織學生進社區構建實一體化的教學模式應遵循以下教學原則。

1．在課程定位上體現養成性

教學改革實踐中，要始終遵循學生思想品德養成的基本規律，通過引導學生在實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題，在體驗中理解和掌握思想品德教育理論，并在長期的自我教育實踐與體驗中，學會自我約束、自我鍛煉、自我評價，提高思想素質。

2．在內容設計上體現職業性

內容設計上要與學生不同階段的專業教學、學習環境和實踐場所相吻合，針對具體的職業崗位，開展思想品德教育，更有利于培養高職學生樹立良好的人生價值觀和職業觀。

3．在教育方式上體現實踐性

要突出社會實踐教育，不同教育專題要通過實踐探究”、“行動體驗”、“走進企業”、“走進生活”、“走進社會”等教育活動形式，把課堂延伸到社會，做到課內課外相結合，校內校外相結合，品德養成和職業教育相結合，做到知行統一。體現了貼近生活、貼近學生情感、貼近高職學生思想實際、貼近職業教育實際的原則，使學生養成知行統一的品格。

4．在教育過程上體現體驗性

德育活動要注重在實踐活動過程中強化學生的體驗性教育，注重情感體驗和道德體驗的內化。讓學生走出課堂，體驗生活、體驗社會、體驗職業崗位．讓學生在體驗中受教育、感悟并養成優良品質。通過行動體驗等教育形式，使學生體驗到現實生活的真、善、美，假、惡、丑，體驗到在社會中應擔負的責任和使命，從而達到由感性到理性化認識的升華．培養學生的道德思維和價值判斷能力。

二、我院思政課理實一體教學模式的教學內容設計

成都職業技術學院以黨的創新理論為指導，整合理論教學與實踐教學的內容，構建理論與實踐互動的教學模式，實現了課堂教學專題化、實踐教學社區化．提高了思政課的教學實效。

1．《思想道德修養與法律基礎》理論與實踐教學模塊的內容設計

在課堂教學模塊中，將教學內容整合成“珍惜大學生活，適應人生新階段”、“踐行社會主義榮辱觀．提高思想道德與法律素質”、“樹立理想信念．科學設計職業生涯、“發揚愛國主義精神，創造有價值的人生”、“培育職業精神，樹立誠信品質”“樹正確婚戀觀，培育家庭美德”、“理智擇業．大膽創業”“依法治國、建設法治國家”、“學習實體法律制度，保護公民權益”、“學習程序法律制度．學會科學維權’’等15個專題，采用專題講座的形式進行教學。課堂理論教學模塊的設置，給學生搭建了一個道德與法律的理性認知平臺，讓學生在理性的指導下，去感知現實，去糾正自己的道德“失范”行為。

在實踐教學模塊中，由思政教研室牽頭，整合學生處、團委、心理咨詢機構等教學資源，依托社區開展實踐教學活動。實踐教學活動包括“走進社區、轉變角色——規劃職業生涯，促進成長成才”、“奉獻愛心、關愛孤老——傳承陽光工程，踐行社會主義榮辱觀”、“我行我秀、我秀我家——營造服務文化．創建和諧社區”、“服務社區、建設家鄉——促進城鄉一體，我為新農村建設建言獻策”、“普法宣傳、法制社區——普法回故鄉，提高公民法律素養” 等五大主題。組織學生參加社會實踐，讓學生在服務學習中反思，在實踐活動中感悟，提高思想道德品質和法律素養。

2．《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》理論和實踐教學模塊的內容設計

在課堂教學模塊中，將教學內容整合成“馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果”、“馬克思主義中國化理論成果的精髓”、“新民主主義革命的道路選擇和基本經驗”、“社會主義改造理論”、“社會主義的本質和根本任務”、“社會主義市場經濟體制”、“建設社會主義新農村”、“走新型]二業化道路、建設創新型、資源節約型、環境友好型社會”、“中國特色社會主義民主政治建設”、“中國特色社會主義文化建設”、“建設社會主義核心價值體系”、“構建社會主義和諧社會”、“實施一國兩制，實現祖國統一”、“國際形勢的發展和特點”等24個專題，開展理論教學。通過課堂理論模塊的教學，提高運用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力。

在實踐教學模塊中，由思政教研室牽頭，整合學生處、團委、心理咨詢機構等資源，開展“緬懷先烈．感受烽火歲月——參觀愛國主義基地，感悟新民主主義理論”、“工學交替，體驗改革成就——參觀工學交替單位，體驗經濟建設和改革成就”、“服務社區、關心家鄉建設——促進城鄉統籌．我為新農村建設建言獻策”、“躬身踐行、送技術進社區——營造服務文化氛圍，創建社會主義和諧社區”、“身體力行，送文化進社區——弘揚先進文化，建設中國特色社會主義文化”等五大主題實踐活動。學生結合專業特長，到社區給居民表演文藝節目，幫助社區制訂文化活動方案．開展心理咨詢活動，宣傳先進文化理念等，增強社會責任感。

3．理論教學專題化與實踐教學社區化的操作策略

課堂教學始終是思想政治理論課教學的主要載體，課堂教學的質量高低關系到思想政治理論課的教學實效。課堂專題教學主要采用師生互動教學模式來進行，其操作策略的主要思想是：根據各章節的不同內容。結合學生的專業實際，秉承以教師為主導、學生為主體的教學理念，設計不同的教學方法．變傳統的灌輸式為參與式、體驗式、討論式的互動教學方法。如以學生為主體，開展演講、討論、游戲、知識競賽、視頻等多形式的互動教學；采用多媒體課件，讓貼近學生實際的鮮活內容進入課堂，在良性互動中領悟人生真諦，解決學生成長成才中遇到的問題。

在思想政治理論課教學中開展實踐教學，符合思想政治理論課教學規律，是提高思想政治理論課的教學實效的重要途徑，但遭遇到實踐教學基地建設不足、實踐教學經費短缺、實踐教學指導教師不足等“瓶頸，’的制約，無法滿足所有學生的教學需要。為此。學院黨委制定了思政課實踐教學的實施意見．撥付思政課專項建設經費，保障實踐教學的實施。與高新區轄區的11個社區以及100余個聯合辦學單位簽訂合作協議，逐步開發、選擇了100多個思政實踐教學基地，并聘請了社區主任、書記或其他工作人員作為實踐教學校外指導教師。在社區服務中．將德育與學生的專業實踐結合，加強職業素養訓練。使思想教育與改善學業成績、發展思維品質緊密聯系。

三、構建理實一體教學模式應注意的幾個問題

1．注意突出“職業性”，提高實效性

創新思政課教學模式，在安排實踐教學模塊時．要結合學生的專業特點進行設計，突出“職業性”，把服務、學習、教學結合起來，提高教學實效。

2．統籌安排．兼顧教材的邏輯體系

思想政治理論課是一門有嚴格邏輯體系的課程，進行專題教學，優點是可以將知識點講到講透講深，避免內容重復，缺點是容易忽略教材的整體邏輯性。理論專題教學內容既要根據思想政治理論課的性質、任務及教材的基本內容，又要照顧學生的心理、專業實際，著眼于學生全面發展的需要。

3．過程導向，完善考試評價機制

要以開放性、靈活性和實踐性為標準，強調探索性、研究性學習，使知識的學習、技能的養成和素養的提高成為教師與學生共同參與、學校與社區互動解決問題的過程。其考核評價方式應采用過程性考核評價機制，體現開放性、互動性的特點，對教學活動的各個環節都進行考核，引導學生在行動中成長．在反思中感悟。

總之，通過構建思政課理實一體教學模式，擴大了思想政治理論課發揮作用的功能空間，突出了思想政治理論課教學的“職業性”，提高了思想政治教育的針對性和實效性。