思想政治理論課是對高校學子進行思想政治教育的主渠道與主陣地。一方面，學子們期望通過思政課解決成長中的一些困惑與模糊認識，給他們以正確的指引；另一方面，這些“８０后”、“９０后”大學生不等同與“８０前”的價值觀、行為方式和群體特征，也為高校的思想政治教育帶來了一些新的挑戰。成長路上，大學生們需要什么樣的思政課？高校思想政治教育又該如何與時俱進地創新，使其更有針對性、有效性？

●記者調查

“思政課”：成長的路上離不開你

“釋疑解惑，終身受益”

3年前，性格內向的宋源剛踏入中原工學院的門檻時，對大學生活充滿了新奇，也有點焦慮——展現在他面前的一切與高中時代如此不同，讓他這個自認為已經成年的年輕人有些茫然與無所適從……

因此，當教《思想品德修養課》的老師走上講臺，告訴他們這些大學新生，這節課的內容是“如何適應大學生活”時，宋源一下坐直了身子?！澳枪澱n我聽的特別認真”，宋源告訴記者：“老師列舉了大學和高中生活的種種不同，從學習觀的轉變講到人際交往的轉變、生活方式的轉變，連怎么理財都講到了?！?/p>

也就是在這節課上，宋源明白了大學時代師生交流、同學交往的重要性；知道了多參加社團組織、社會實踐活動對提升自己的綜合素質大有幫助。從那以后，他試著改變自己不愛交朋友、怯于參加集體活動的性格，大學生活越來越豐富多彩，如今的他，已經是所在院系的學生會主席了……

“感謝思政課為我釋疑解惑。我終身受益?！彼卧凑f。

河南農業大學的孫冰源有相同的感受。他說，雖然小學時就學過思想品德課，但大學時代的思政課更深入、更傾向于解決實際問題與成長中的困惑。

最讓孫冰源印象深刻的是思政課上一次關于大學生人生觀、價值觀的“辯論”。老師讓學生們暢所欲言，大家搶著上臺，氣氛非常熱烈——“那節課讓我們澄清了許多模糊認識。最后老師做總結發言，他的一句‘大學不是讓你們來玩的’，我至今記得?！?/p>

從此，思政課成了孫冰源最愛上的課之一。他覺得，只要老師教法得當、貼近實際，思政課不僅不是“枯燥無味”，而且相當有用、受益終身。

思政課的幾門課中，《馬克思主義基本原理》是被公認為教師最難講、學生也最不易學的。可是，女大學生鄭和洋卻學得津津有味。她說，通過這門課，讓她對哲學、政治經濟學等有了初步了解，她總是試著用學過的這些基本理論印證現實生活、嘗試解決現實問題，“收獲很大、啟發很大”。

“思政課”也要“三貼近”

從1985年大學畢業算起，中原工學院政法學院副院長虎業勤已經教了25年的高校思政課，堪稱一名“老兵”。近些年，她深刻地體會到高校思政課正面臨著一些新的挑戰。

“一是社會大環境發生了變化；二是現在在校的大學生都是80后、90后，他們思想特征、認知能力、心理特點等也和以前的大學生不同?！被I勤說，5年前教育部提出對高校思政課進行新課改，她由衷地歡迎，因為思政課太需要與時俱進的創新了。

“創新包括教學的方法與內容，但我覺得歸根結底到一點，就是‘思政課’也要‘三貼近’：貼近生活、貼近實際、貼近學生?！被I勤說。為此，她的課總是將基本理論與學生關注的社會熱點、焦點結合在一起，以專題的形式來講述，她講過的就業專題、網癮網戀專題、倫理道德專題等高年級的大學生至今回憶起來還津津樂道。

本身就是80后的高校思政課老師趙茜，特別注重與學生的互動。常年教授《形勢與政策》課的趙老師有一個固定的教學環節：課前或課間十分鐘，請學生將他們之前做好的視頻或多媒體拿到臺上展示、講解，內容則可涉及個人感興趣的各個領域與熱點話題?！敖鹑谖C發生前，就有同學講次貸危機、糧食危機了?！壁w茜自豪地告訴記者，她覺得這個小環節拉近了思政課與現實、與學生之間的距離，也為學生提供了一個展示自我、挖掘自身潛力的平臺。

趙茜說她最欣慰、最愿意看到的一幕，就是她在講課時，講臺下的學生們“眼睛發亮”地盯著她?！岸⒅揖驼f明他們聽進去了。思政課就是要入腦、入心。”

做到這一點，教案、課件就需要緊跟形勢與時下熱點，時時更新。有一次，她的講課主題是“愛國主義”，恰逢那時發生了“拍賣圓明園獸首”與“家樂福事件”，她立刻改變了教案，從這兩個事情著手讓大家討論大學生應該如何愛國、理性愛國，收到了良好的效果。

大學生隨國良認為，現代的大學生是渴望求知上進、有社會責任感的一代，對上思政課的熱情其實很高，期望通過上思政課解決成長中的一些困惑與模糊認識，給他們以正確的指引。但他們反感空洞的說教?！澳梦覀儼嗌系睦觼碚f，思政課老師一說到實例，同學們的興趣一下就高漲起來了，剛才還沉悶的氣氛也馬上變得活躍了?！币虼?，在隨國良看來，思政課一旦與“三貼近”相結合，就有了很強的針對性、實效性，受到大學生們的歡迎是必然的。

“主渠道”與“多渠道”

河南農業大學食品科學技術學院的黨總支副書記孫淑娥，是一名兼職的思政課老師。每帶一屆學生，她都會在上第一節課時，一股腦兒留下自己的固話、手機、郵箱、ＱＱ號。多年的思政教育工作經驗使她發現，一些學生不善于當面表達、怯于課堂提問，但是，愿意接受課外相對私密的交流。她正是通過網上聊天的方式，鼓勵一位正陷于不正當戀愛漩渦的男同學及時“跳”了出來，專心學業。如今，這位男同學已經結婚生子、事業有成，至今仍對孫老師有著感激之情。

毋庸置疑，思政課是對高校學子進行思想政治教育的主渠道與主陣地。但很多高校思想政治教育工作者有一個共同的認識：思政教育不能僅靠俗稱“兩課”的思政課，許多思政教育在課外、在生活的點點滴滴。

中原工學院黨委副書記劉志剛告訴記者，“主渠道”之外，還應“多渠道”開展大學生的思想政治教育工作，兩者相輔相成。

“我們的抓手是主題教育、社會實踐和每年一系列的活動，核心是以人為本?！眲⒅緞傉f?！氨热?，以重要紀念活動為契機加強理想信念教育；利用畢業生離校開展和諧溫馨安全文明離校教育；通過連續9屆心理健康教育宣傳周開展大學生心理健康教育；利用優秀大學生事跡報告會弘揚學校‘表彰文化’、‘報告文化’；每年確定一活動主題開展社會實踐活動和大學生志愿服務活動……”

劉志剛認為，大學生思政課和思政教育要立足新需求、關注新動態、解決新問題，“春風化雨”滋潤學生心田。而通過在解決實際問題過程中提升思想政治教育效果，是高校進行思想政治教育的一個有效途徑。

訪談對象：中原工學院黨委書記謝振山

訪談主題：

關鍵是讓思政課“實”起來

謝振山，1954年5月出生，河南臨潁人，中共黨員，大學學歷，曾任河南醫科大學黨委書記、鄭州大學黨委副書記兼東校區黨工委書記，現任中原工學院黨委書記。曾獲河南省優秀黨務工作者、河南省思想政治教育先進工作者等榮譽稱號。

記者：近年來，高校的思想政治教育和“思政課”受到了越來越多的重視。作為高校的黨委書記，你認為，在大學生的成長過程中，思想政治教育扮演了什么“角色”、起到了什么作用？

謝振山：大學生大多在18-22歲之間，屬于心理斷乳期，正是世界觀、人生觀、價值觀形成和趨于定型的關鍵時期。而“育人”是高校思想政治工作的核心，幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是思想政治教育工作者的天職，以學生的人生發展或者說以其健康的人格發展為基本任務。我覺得，作為高校思想政治教育工作者，所擔任的角色應當是“良師與益友”，是大學生理想探求的指路者，是心理困擾的排解者，正確世界觀、人生觀、價值觀的引導者。它的作用可以用一句話概括：思想政治教育是高校一切工作的生命線，是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道與主陣地。

記者：現在的在校大學生基本上是80后甚至90后，這為高校的思想政治教育帶來了哪些新的挑戰？如何與時俱進、創新高校思想政治教育，使其更有針對性、有效性？

謝振山：“80后”“90后”是伴隨我國改革開放巨變成長的兩代年輕人，信息化時代的飛速發展、“獨生子女”身份、應試教育、就業壓力等使他們有著不等同與“80前”的價值觀、行為方式和群體特征。思想政治教育工作者只有不斷更新自己的知識結構、能力結構，轉變思維方式，樹立新的人才觀念，緊緊抓住“育人”這個核心，緊密貼近社會現實、貼近大學生思想和生活，才能讓思政教育落到實處、收到實效、加強針對性。

記者：某些高校校園現在有這樣一種現象：一方面，學生遭遇成長中的困惑不知如何解決；另一方面，作為對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育主渠道與主陣地的“思政課”卻一味“務虛”，造成教育效果不明顯，一些學生甚至產生了排斥心理。你認為，思政課如何才能為學生“喜聞樂見”、增強對學生的吸引力？

謝振山：面對經濟全球化、政治多極化、文化多元化的網絡時代，思政課在教學內容、教學方式、方法、途徑和渠道上都要進行改革，才能為學生喜聞樂見、增強對學生的吸引力?？偟膩碇v，至少應抓住三個重點：第一要有針對性，對解決大學生成長道路上遭遇的理論問題和實際問題要有幫助，學生才愛聽；第二要善于把歷史和現實的距離拉近，善于把理論和實踐的距離拉近，善于把黨和群眾的距離拉近，并把它們很好地結合統一起來，學生才愛聽；第三思政課教師對黨的創新理論要真信、真學、真用，學生才會聽。

記者：這對思政課教師的素質和隊伍建設是否也提出了更高的要求？

謝振山：是的。思想政治理論課教師不僅要有學術魅力，而且要有人格魅力。思想政治理論課不僅僅是知識的教育、理論的教育，從根本上而言是實踐的教育、養成的教育。面對新形勢、新情況和新任務，高校思想政治理論課教師必須自覺用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦、指導實踐，對馬克思主義要做到真學、真信、真用，從而在實踐中不斷創新和發展馬克思主義。特別強調的是，思想政治理論課教師要用自身良好的道德形象影響學生，用高尚的人格力量感染學生，做堅定信念、愛崗敬業、教書育人、為人師表的典范。

記者：高校的校風學風教風應該也是高校思想政治教育成果的反映。兩者如何結合？

謝振山：校風、教風、學風代表著學校的形象，是高校思想政治教育的重要組成部分。近年來，我校開展了一系列豐富多彩的主題教育、競賽和社會實踐活動，就是為了把傳授知識技能與堅定理想信念結合起來，把課堂教學與社會實踐結合起來，把繼承傳統與開拓創新結合起來，大力培育優良的校風、教風、學風。我相信，我校大學生思想政治教育的針對性和實效性，也在這些主題教育、競賽和社會實踐活動中得到了提升。