利用“榜樣”的激勵機制對學生教育管理，是學校文化建設的重要工作。在這方面，普通教育學校已經探索出了很多經驗，一些職業學校學習和借鑒了普通教育學校的方案，但如何讓其體現職教特色呢？筆者認為可從三個方面入手。

一是從學生情況入手，確立職教特色“榜樣”目標。

為職校學生樹立的“榜樣”應該獨具特色，要特別能引發學生情感共鳴并能激發他們的奮進力量，從而形成積極向上的人生觀，樹立自信心。筆者發現，有的職業學校也同普通學校一樣，在校園文化墻上貼著科學家、思想家的掛像和名言警句，這樣的激勵方式對多數職教學生起不到激勵作用。具有職教特色的“榜樣”激勵機制，一定要能調動起學生應對現實環境的積極生活狀態，即能給予他們“學榜樣，化行動，見成效”的活動條件。

二是從內容選擇入手，構建中職學校的“榜樣”激勵機制的內涵。

學校可以篩選能引起共鳴的相關行業的勞模、能手，展現理想中的典型榜樣。學校還可以加強對往屆生的追蹤，挖掘優秀典型，這種與學生切身利益息息相關的榜樣宣傳，對學生的激勵作用會非常明顯。學校還可以宣傳優秀在校學生，樹立生活中的實例榜樣，宣傳和打造讓學生信服的“校園榜樣”，是化“學榜樣”為“見行動”的關鍵步驟。

三是從操作形式入手，提高職校“榜樣”激勵機制的實效。

首先要加強特色文化墻的建設。在校園和校內外實訓基地里，文化墻的建設一定要體現出職業學校的特色。比如某校微機操作室墻上掛的是學生設計的優美的平面網頁作品，還有學生參加全國、省、市等各類計算機專業比賽的獲獎相片、證書及獲獎感言，還有一些在本專業工作崗位上取得優秀成績的畢業生的照片和工作業績介紹，這樣的文化墻對學生的激勵效果一定會非常顯著。其次要加強系統性體驗活動建設。學校要積極創造機會讓學生參加各式各樣的競賽活動，積極組織學生參與豐富多彩的社會實踐活動，并向學生們提出學、趕、超“榜樣”的要求，讓學生在實實在在的活動中取得優秀的成績。學校要對活動中涌現出來的佼佼者進行大力表彰和宣傳，打造成學生的校園榜樣，這對強化學生的自信心將起到了實質性的作用。最后要加強激勵評價制度建設。學?？梢越Y合常規學習及各類競賽活動，對學生進行星級評價，同時，盡最大努力為優秀學生提供專業等級考試機會，把學校評價與國家行業認證評價結合起來。同時，學校要注重利用校園文化墻的功能，對評價結果再宣傳，激勵學生努力進取，從而在學生中形成人人學技術，人人有本事，人人爭優勝，人人上等級的競爭氛圍。