伴隨著悠揚的音樂和同學們自己采集的一幅幅精美圖片及一組組鮮活數據……，臺上學生在侃侃而談，臺下前排評委們在認真記錄，臺下后排的同學時而會心一笑，時而加油鼓勁，時而報以熱烈的掌聲和喝彩。等臺上同學演講結束，臺下評委開始打分，然后主持人宣布：“去掉一個最高分9.8分，去掉一個最低分7.7分，最后得分9.0分?！庇浾呷涨霸谝速e職業技術學院看到的這一生動場面，并不是我們經常在電視上看到的那種精彩的比賽場景，而是學院里學生期末思想政治理論課考試的現場。

“主渠道”要暢通

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。當今大學生作為最富有活力的青年群體，面對經濟全球化時代世界格局的新變化和國內社會發展的新局勢，在思維方式、生活方式、價值觀念、心理狀態上呈現出許多新的變化和新的特點，同時也存在許多新的思想困惑和認識誤區。新的形勢、新的任務迫切要求高校思想政治理論課教學有新的變化，才能更好地實現思想政治理論課的“三貼近”。如何讓思想政治理論課成為年輕學子們真正喜愛的一門課，真正有思想收獲的一門課，這是國家級骨干職業技術學院——宜賓職業技術學院的“思政”教師們多年來一直努力和積極探索的方向。

近年來，宜賓職業技術學院“思政”課的教師們按照學院“以德為魂、以能為本、特色鮮明、質量一流”的辦學理念，積極推進思想政治理論課的教學改革，不斷提高“思政”課的針對性、實效性，努力追求“思政”課“教育人、感染人、吸引人”的教改目標。在“思政”課的改革中，他們主要從兩方面入手，在特色上做文章：

一是改革教學過程，實現整個教學過程的模塊化，即教師固定專題、專題模塊化、講座化。這樣做的好處是，可以解決“思政”課理論體系龐大而課時相對不足、理論教學難以深化、教師理論研究難以凝練和深入等問題和矛盾，同時還可以促進教師教學水平的提高，增強思想政治教育的實效性和說服力。在一個學期結束時，學生們從原來一個教師教到底的方式變為學習四個模塊，見到四位不同的老師。生化系2011級學生楊歡說：“這樣的思政教學太新鮮了，一點都不感到枯燥，我們見到那么多老師，見識不同老師的不同教學風格，再也沒有原來的審美疲勞，上課有了更大的興趣了。”

二是在學習評價方面嘗試創新，即考試方式采用過程式考試方式，成績構成由平時學習加期末社會調查報告展示兩部分組成。平時成績占50%，包括平時作業、課堂紀律、課堂討論發言情況、平時考勤等；期末成績占50%：調查報告展示以小組為單位，每組成員5—10人，在確定調查報告選題之后，小組成員分別就報告所涉及的問卷起草、問卷發放、數據分析、報告起草、課件制作等進行分工合作，共同完成整個調查報告。調查報告完成后，再將調查的基本情況和報告的基本內容做成幻燈片形式，推薦一名小組成員在班上演說展示。同時，每小組推薦一位評委和老師共同組成評委組，對學生的演示進行打分。評委們打分后，去掉最高分和最低分，最后得到的平均分就是該小組所有成員的期末考試成績。這也就是記者剛才看到的生動場面。

思政課入腦入心

長期上“思政”課的茍冬梅老師說：“這一考試制度的改革創新成效非常明顯，采取這一考核形式，學生們可以充分發揮他們的聰明才智，也激活了他們思考問題、探討問題、解決問題的興趣，期末考試成了他們展示自己的舞臺?！?010級汽車班的李杰同學說：“原來從來沒有參加過這樣的考試，以前考試是一張紙，一支筆，都是老師在打分，現在我們既是考生，又有機會當評委，自己給自己打分。把社會調查報告PPT展示作為期末考試，大家都很興奮，我們小組的每個人都被調動起來了，既增強了同學之間的溝通和交流，又切實地了解了社會，拓展了我們的思維，鍛煉了我們分析問題、解決問題的能力。這是我們學了這門課最大的收獲?！笔聦嵰驳拇_如此，如今在宜賓職業技術學院，思想政治理論課成了學生們最喜歡的課程之一，也是考得最靈活、學習最有收獲的課程之一。

宜賓職業技術學院黨委書記周剛對“思政”教研室的教學改革與創新給予了充分肯定，他說：“我們就是要通過這樣的改革，提高學生學習的積極性、主動性，真正解決思想政治教育入腦入心的難題，從而使思想政治理論課真正成為年輕學子們‘真心喜愛，終身受益’的一門課程，也更好地實現職業教育培養人、塑造人的任務。”