“基本實現教育現代化”，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的我國未來10年教育改革發展的戰略目標。

我國基本實現教育現代化的路徑

■任蘇民

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以科學發展觀為指導，提出了我國未來10年教育改革發展的戰略目標，“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。筆者認為，探討我國基本實現教育現代化的路徑應把握如下幾項原則：

要立足國情、統籌兼顧、分類指導、協調發展

我國的基本國情之一，是經濟社會發展和教育改革發展在大的區域之間很不平衡，至今仍有較大差距，這也導致了不同區域往往處在教育發展的不同階段?；緦崿F教育現代化，必須立足國情，既要堅持統籌兼顧，加大國家對欠發達地區教育發展的支持力度，加強區域之間教育發展的對口支援、互助協作，又要實行分類指導，鼓勵發達地區因地制宜、抓住機遇，率先基本實現以至實現教育現代化，充分發揮其對欠發達地區乃至全國基本實現教育現代化的先行探索、經驗借鑒、典型示范、帶動輻射作用，從而促進教育協調發展，加快提高教育現代化水平。

江蘇省作為我國沿海比較發達的省份，根據中央統一部署，明確提出了全省“到2020年，教育發展主要指標達到國際先進水平，率先實現教育現代化，建成學習型社會和人力資源強省”的戰略目標。蘇州市作為江蘇省最發達的地區，根據省委、省政府部署，提出了全市要在2007年初率先通過省教育基本現代化達標驗收，目前大多已達到并超過省里提出的2020年教育發展指標的基礎上，“到2012年，率先實現教育現代化；到2020年，力爭實現高水平教育現代化”的戰略目標。筆者認為，這些區域教育的率先發展目標，立足國情和區情，同時又瞄準世界教育發展前沿，是對《教育規劃綱要》指導思想、戰略目標的自覺貫徹和創造性實踐，是有利于加快提高整個國家教育現代化水平的。

要注重內涵發展，深化教學改革

提高教育現代化水平，既要加強宏觀的教育發展、體制改革，又要注重教育的內涵發展，特別是學校教學的現代性變革。千百萬教師的教學改革，關系到基本實現教育現代化目標以至整個《教育規劃綱要》的真正落實和最終實現。事實上，我國的教學改革自改革開放以來一直在不斷地進行。在這一過程中，借鑒了許多外國先進的教學理論，也取得了豐富的本土經驗成果。在我國教育改革發展的新的階段，如何深化教學改革？筆者認為，關鍵在于要很好地總結和整合我國的教學改革經驗，發展和實踐中國特色的現代教學思想。

溫家寶總理曾明確指出：“我一直信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。不在于老師是一個多么偉大的數學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創造思維去學習，終身去學習。”溫總理的講話，實質上是提出了我國教育改革發展新階段深化教學改革的一個重要思想理念和實踐取向。

“教是為了不教”，是著名教育家葉圣陶在對我國教學改革實踐理性思考和經驗總結的基礎上，于20世紀60年代初明確提出并在新時期進一步發展的具有中國特色的現代教學思想。這一思想，深刻反映了當代我國社會發展和人的發展對教育教學的要求，批判了現實教育中普遍存在的灌輸式教學，發揚了我國優良的教學和學習傳統，揭示了教師教學與學生自學、知識教學與主體發展、課程教學與課外學習、學校教學與終身學習的辯證關系，闡明了我國教育工作者對現代教學本質、目的、規律以及學校和教師教學職能的獨到理解。這一思想，既充滿了對學生生命成長與幸福熱切期盼和終極關懷的人文精神，閃耀著教育理想的光芒，又總結了一套深深扎根并能夠指導中國廣大教師實踐的基本教學原則和方法，深藏著解決知識無限與人生有限、提高質量與減輕負擔等當代教育基本矛盾和難題的中國智慧。

要加強教育思想文化和教育科學的現代化建設

人們的教育思想觀念、行為方式以及對于教育規律的認識和遵循，是決定教育現代化成敗的根本因素。著名社會學家英格爾斯曾經指出：“一個國家可以從國外引進作為現代化最顯著標志的科學技術，移植先進國家卓有成效的工業管理方法、政府機構形式、教育制度以至全部課程內容，在今天的發展中國家里，這是屢見不鮮的。”但是，“如果一個國家的人民缺乏一種能賦予這些制度以真實生命力的廣泛的現代心理基礎，如果執行和運用著這些現代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態度和行為方式上都經歷一個向現代化的轉變，失敗和畸形發展的悲劇結局是不可避免的。再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工藝，也會在一群傳統人的手中變成廢紙一堆”。

基本實現教育現代化，必須重視和加強教育思想文化、教育科學的現代化建設。在為基本實現教育現代化奮斗的過程中，要把現代教育思想文化建設擺在重要位置，在全體教育工作者以至全社會中大力宣傳和普及《教育規劃綱要》提出的新思想、新理念，促使人們教育思想、心理、態度和行為方式向現代化的轉變，建設現代教育文化和學校文化，形成賦予教育現代化實踐以真實生命力的思想靈魂和文化根基。要廣泛、深入開展教育科學研究，讓廣大教育工作者在教育實踐中自覺探索和遵循教育規律，更好地理解和實施《教育規劃綱要》，推動教育事業科學發展，提高教育質量和自身素質，為基本實現教育現代化作出創造性貢獻。

（作者系蘇州市教育科學研究院副院長）