習近平總書記近期在湖南考察時強調：“保護好、運用好紅色資源，加強革命傳統和愛國主義教育，引導廣大干部群眾發揚優良傳統、賡續紅色血脈，踐行社會主義核心價值觀，培育時代新風新貌?！奔t色資源本身就具有極大的思想政治教育價值，尤其是地方紅色資源，本土親和力強，將熟悉的歷史事件和革命人物融入教學，能夠使思想政治教育更具感染力，更能達到潛移默化的教育效果。講好株洲紅色故事，用好株洲紅色資源，是推進株洲高校思政課立德樹人的有效載體。將株洲紅色資源融入思政課，對于增進思政課的思想引領、政治引領、價值引領，具有十分重要的現實意義。

株洲是革命的熱土，是共和國的搖籃，蘊含了豐富而寶貴的紅色資源，是湖南省早期黨組織建設的重要地區；是早期新民主主義革命的重要根據地；是毛澤東思想形成的重要沃土。這里，走出了李立三、譚震林、耿飚等7位黨和國家領導人、41位開國將軍；先后有左權、蔡升熙、羅學瓚等17萬先烈為革命而犧牲；全國36位軍事家中，株洲有2人；全市登記在冊的革命遺址超過160處。這一抹鮮紅的底色，留下了無數紅色故事，傳揚著紅色精神。目前，株洲市級以上愛國主義教育基地就有32個，這些地方是開展愛國主義教育和革命教育、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。

株洲紅色資源助力思政課教育教學尚存現實困境?？陀^上，株洲紅色資源尚未系統化、體系化。存在過度開發與缺乏利用的現象并存；管理體制不順，多頭管理，條塊分割，難以有效整合資源；媒體宣傳力度不夠，當地人不知悉本地紅色資源的現象比較嚴重；紅色資源保護與傳承的自覺性不強等問題。這些問題一定程度上制約了株洲紅色資源的資政育人、培根鑄魂方面的成效。主觀上，高校思政課要提升紅色資源的思想認識和運用能力。運用紅色資源培育時代新人，僅僅依靠思政課是遠遠不夠的，而更要依靠“三全”育人的工作體系。高校存在的問題主要有：學校對紅色資源的重視程度參差不齊；校內協同育人體系尚不完善；學校的信息化能力水平缺乏學術性、專業性、技術性相統一的工作隊伍；高校思政課教師對紅色資源了解不深不透。種種原因導致高校很難將紅色資源真正轉化全面深入地融入思想政治教育當中。

將株洲紅色資源與思政課教學融合起來，更有利于發揮株洲紅色資源的育人功能，通過紅色基因的傳承和弘揚，提升大學生的思想境界，堅定文化自信，堅定理想信念，為實現中華民族偉大復興作出更大貢獻。

傳承和開發好株洲紅色資源是前提。要充分有效利用株洲紅色資源，前提就是要推動紅色資源統籌融合，完善株洲紅色資源一體化進程。比如，做好革命文物、遺跡、文獻、文藝作品、口述資料的調查征集和統籌。從系統論的角度，深入毛澤東故居、湖南省紅色博物館等紅色資源富聚區，遵循理性與感性、內容與形式、歷史與現實相結合的原則，挖掘和提煉其中所蘊含的核心價值觀念的株洲民族精神、株洲革命精神、改革開放的時代精神等具有真理性、生活化、層次性、時代性的適合思想政治教育的豐富內容。

培育一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政教師隊伍是關鍵?！稗k好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！睂⒅曛藜t色資源融入思政課教學，傳承和弘揚株洲紅色資源精神，是每一名思政課教師的文化自覺和育人使命。思政課教師要在紅色資源中不斷堅定理想信念、厚植人民情懷、拓展知識視野、涵養師德修養、提升教學能力，主動承擔好傳承和弘揚株洲紅色資源的責任，切實擔負起運用株洲紅色資源強化大學生的思想引領、政治引領、價值引領的歷史擔當，持續增進學生的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。思政課教師要堅持學生主體性原則，促進紅色資源的創造性轉化和創新性發展，通過課程進課堂、進教材、進頭腦。要將株洲紅色資源轉化為教學資源，注意創設氛圍，運用“沉浸式”“情景式”“體驗式”“交互式”“實踐式”教學方法和手段，讓學生更充分領略株洲紅色資源魅力，體會其精神，增強思政課教學的親和力和針對性。

建設一個“方便、好用、功能齊全”的株洲紅色資源數字化共享平臺是保證。數字技術的興起為高校思政教育帶來了新的發展機遇。高校應充分發揮數字化成本低、傳播與更新速度快、內容豐富、交互性強等特點，打造數字化株洲紅色資源學習平臺。為改變當前各學校各自為政、彼此分割的狀態，應創新體制機制，建立全市統一的株洲紅色資源共享平臺。通過虛擬網絡、構建大學生精神文化生活新陣地，推動大學生接受主體化、方式多樣化、結果利益化。高校作為主體，應盡力為株洲紅色資源的開發與利用提供政策、項目和經費支持，讓思政課教師深挖株洲紅色資源的歷史邏輯、理論邏輯、價值邏輯和實踐邏輯，以便在課程建設、技能競賽、教學研究、教育教學上將株洲紅色資源與中國百年黨史相結合，與馬克思主義理論相結合，與中華優秀傳統文化相結合，與時代價值相結合。