沒有一項職業像教師那樣廣受期待，因為教師素質決定教育質量；沒有一項事業像教育那樣肩負重任，因為教育質量決定國家前途。

個人與國家，當下與未來，渺小與崇高，平凡與偉大，這是教育事業最富感召力的邏輯。而演繹這一邏輯的，正是千千萬萬的人民教師。無論身處繁華都市還是偏遠農村，無論執教高等學府還是中小學校，他們都在默默奉獻。

“強國必先強教，強教必先強師”。全國教育工作會議的召開以及教育規劃綱要的頒布為教育事業開辟了更廣闊的天地。尊師重教，正成為建設教育強國和人力資源強國最嘹亮的音符，為教育新征程提供著源源不竭的動力。

尊師重教成為時代強音

每年夏天，清爽宜人的北戴河度假勝地都要迎來一批特殊的游客，他們是來自全國各地的教師及其家人，在黨和國家的關懷下到北戴河度假。普通教師，北戴河度假，其意義遠遠超出了事情的本身。

回望我國教師隊伍建設近年來的每一個進步，人們都有共同的感受：教師受重視的程度前所未有，教師受尊重的程度也前所未有。

2007年教師節前夕，胡錦濤總書記在和來自全國各地的100多位優秀教師代表座談時，明確要求全社會，必須高度重視和切實加強教師隊伍建設，必須吸引和鼓勵優秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會風氣;還提出“要滿腔熱情關心教師，努力改善教師的工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好環境”。

這一講話成為近年來黨和國家尊師重教的重要指針，各地將教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。

在前不久舉行的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記再次強調，教育事業發展的關鍵在教師，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規律辦學教學，不斷提高教師政治和業務素質，弘揚尊師重教的社會風氣。在“強國必強教，強國先強教”的講話中，溫家寶總理也明確指出，尊師重教是社會文明進步的體現。一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。

在新頒布的教育規劃綱要中，“加強教師隊伍建設”單列一章，被列為教育六大保障措施之首，從教師待遇、教師素質和教師管理三個方面，全面地制定了教師隊伍建設的目標。

全國教育工作會議和教育規劃綱要的精神，正成為推動各級政府支持和關心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引更多優秀人才長期從教、終身從教的強大動力和工作指南。

如今，在黨和國家的高度重視下，尊師重教正逐漸成為時代的最強音。

把改善教師待遇落實處

在全國教育工作會議上，胡錦濤總書記指出，要采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，加強教師培訓，關心教師身心健康，為教師解決后顧之憂。一句“解決后顧之憂”，既傳遞了黨和國家建設一支優秀可靠的教師隊伍的決心和努力，也讓每個教師倍感溫暖。

“一定要讓當教師成為讓人羨慕、受人尊敬的職業!”在溫家寶總理這句話背后，我們看到了中央和各級地方政府、教育行政部門為教師辦實事，切實提高教師地位待遇的不懈努力。

2007年至今，湖北在35個縣市開展農村教師周轉房建設工作，目前已建成農村中小學周轉房1.1萬套，為上萬名農村無房教師和資教生提供了基本住房保障。

將農村學校編制標準提高到城市學校水平，實行師生比和班師比相結合的編制核定方式，并設立小規模學校教師編制最低保障數……2008年年底，福建省開始著力解決教師超編缺人問題，現在，山區、海島“小”學校發不出工資、日常教學無法維持等一系列問題已成為歷史。

類似舉措在全國各地正不斷出現。一系列穩步提升教師地位、穩步提高教師待遇的措施，切實增強了教師尤其是農村教師的職業吸引力。

截至2009年年底，我國有2192.11萬人取得教師資格，基本形成了包含教師資格準入、編制管理、聘任、職務晉升、工資福利、獎勵等人事管理制度在內的完整的教師管理體系。

2009年1月，義務教育學校實施績效工資政策。這項惠及1000多萬義務教育學校教師的“民心工程”，使義務教育教師的收入水平從根本上得到了有效保障，成為黨和國家為教師辦的最大的實事。

在高教領域，以崗位設置為主要內容的崗位管理制度、面向校內外的公開招聘制度、崗位津貼激勵機制、對高層次人才的支持傾斜制度、在學科特區和創新平臺實行更加靈活的人事分配辦法，正在逐步改善教師待遇，營造更加良好的人事制度環境。

在持續不懈的努力中，中小學教師職稱職務問題正在得到解決。教育規劃綱要第一次提出：“建立統一的中小學教師職務(職稱)系列。在中小學設置正高級教師職務(職稱)。探索在職業學校設置正高級教師職務(職稱)。”這是1986年恢復教師職稱評定以來，教師管理政策的重大調整和完善，打破了傳統的教師職務(職稱)管理制度，不僅有利于提升教師特別是中小學教師、職業學校教師的社會地位和經濟待遇，也有利于形成教師隊伍建設的長效機制，從根本上改善教師隊伍的整體素質。

教師整體素質明顯提升

愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠——很多教師至今還對3年前胡錦濤總書記對廣大教師提出的4點希望記憶猶新。

這4點希望激勵了無數教師努力學習，成長提高。令人欣喜的是，教師隊伍的整體素質每年都在以明顯的速度提升。教育部不久前發布的最新數據顯示，教師隊伍在短短一年里，實現了整體規模擴大、生師比下降、學歷合格率提高等明顯進步。

曾經，身為農村教師，往往意味著要一輩子埋頭教書，很少有機會走出去，更談不上有機會學習提高。黨和國家推行的一系列措施和辦法正在改變這一切，免費師范生培養制度、“國培計劃”、“特崗計劃”、“對口支援計劃”、“中等職業學校教師素質提高計劃”……一項項工程和計劃以鍥而不舍的努力，通過提升鄉村教師隊伍的整體素質，改變著鄉村學校和農村教育。

而“千人計劃”、長江學者和創新團隊發展計劃、新世紀優秀人才支持計劃、青年骨干教師培養計劃……則不斷推動著高校教師隊伍整體素質的提升。

一系列卓有成效的教師補充機制，正在優化著教師結構，拓展著教師的來源渠道;一系列有針對性的教師培養、培訓計劃，正在保證教師隊伍數量的同時，盡快促進教師整體素質的提高。

今年6月，中央財政宣布安排專項資金5.5億元，啟動“中小學教師國家級培訓計劃”。通過該項目，今后，農村教師不僅將和城市教師同樣具有參加培訓的機會，同樣享受由教育行政部門統一購買和組織開發的優質培訓資源，而且所有機會都將向農村教師傾斜……

今天，對教師的最大關懷已經體現在為每個教師打造學習、成長、自我發展和提高的平臺，讓他們享受到更多為人師表的職業成就感和自豪感，這正是教師職業吸引力的最大源泉。

《中國教育報》2010年9月11日第2版